袁敏

摘 要：新課程改革的深入，對初中生物教學(xué)提出了嚴(yán)格的要求，要求加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵他們不斷突破自我、完善自我.總結(jié)了初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)策略，與一線的教師分享，以期對教學(xué)實踐有所幫助.

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)策略;自主學(xué)習(xí)能力;初中生物

生物是初中階段主要學(xué)科之一.傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)中，教師占據(jù)著核心地位，采用“滿堂灌”.這樣的課堂模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被壓抑，也束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)更被動.改變這種教學(xué)模式，是目前課堂改革的核心任務(wù).基于“以學(xué)生為主”理念下的生物教學(xué)，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，享受自主學(xué)習(xí)帶來的優(yōu)越感和成就感，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、能力的培養(yǎng).

一、鼓勵學(xué)生收集資料，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

生物是一門生活化強(qiáng)的學(xué)科，生活中處處有生物知識，生物知識也作用于生活.這就需要生物學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，鼓勵他們有目的地收集相關(guān)的資料，資料的收集，也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升.

鼓勵學(xué)生有目的地收集相關(guān)的資料，就是在進(jìn)行某一節(jié)課的教學(xué)前，布置學(xué)生收集與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，為課堂上參與互動、積極討論準(zhǔn)備了一手素材.以“植物的跟的生長”的教學(xué)為例，根據(jù)初一學(xué)生對一切事物充滿好奇心的特點，教學(xué)中，可以利用生活中的相關(guān)的現(xiàn)象，讓課堂教學(xué)生活化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情.生活元素的融入，教師借助于實物、多媒體等，都可以收到較好的效果，但美中不足，是將學(xué)生置于被動地位，不利于學(xué)生主動性的調(diào)動.解決這個問題的有效方法是課前布置學(xué)生搜集身邊的各種各樣的根，如蔥根、菠菜根、香菜根、胡蘿卜根、樹根、草根等，鼓勵他們利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢各種植物根的圖片，通過對各種植物的根的觀察、或者觀察搜集到的網(wǎng)絡(luò)資源中的各種各樣的根，分析不同的植物的根有哪些不同，再思考植物的根有什么作用……課前材料的收集，既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促學(xué)生養(yǎng)成主動觀察的良好習(xí)慣.

生物教學(xué)時，應(yīng)經(jīng)常性布置學(xué)生注重課前材料的收集，促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣.

二、巧妙運(yùn)用問題教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)要求運(yùn)用“生本教育”，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的課堂，促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，從而提升自主學(xué)習(xí)能力.

生本教育理念引領(lǐng)下，生物教學(xué)中，教師可以運(yùn)用問題教學(xué)，以啟發(fā)性、趣味性、思維性的問題，引發(fā)學(xué)生自主思考、主動探究的熱情，以問題促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí).

為了發(fā)揮問題教學(xué)的效果，應(yīng)注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，巧妙設(shè)計問題，更能提升學(xué)生思考、探究的樂趣.如“千姿百態(tài)的動物世界”的教學(xué)時，筆者首先為學(xué)生播放視頻“水中自由生活的魚”以及電影“未來水世界”的片段，視頻、電影的播放，將學(xué)生快速引領(lǐng)到課堂教學(xué)活動中，再提出魚兒在水中為什么能自由地生活、我們?nèi)祟惸懿荒芟耠娪爸?、視頻中的魚兒一樣在水中自由生活等的問題，這類的情境化、開放性的問題，能激發(fā)學(xué)生暢所欲言的興趣.

以問題促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，不僅應(yīng)注重問題的情景性、趣味性，更應(yīng)注重問題的啟發(fā)性、探究性，并且問題的提出后，給學(xué)生思考、交流的時間，培養(yǎng)自主探究能力.如“生命的誕生”的教學(xué)時，對于“生命起源的實驗探究”的這個教學(xué)重點的除了，筆者首先巧妙引出“米勒實驗”，讓學(xué)生自主探究實驗的裝置、實驗的過程以及實驗現(xiàn)象后，筆者進(jìn)一步提出探究性的問題引發(fā)學(xué)生對米勒實驗的深度思考.如活化放電的作用、原始大氣的成分有、實驗假設(shè)、實驗結(jié)論、意義;米勒實驗支持了生命起源的階段等等，問題提出后，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生自主思考、獨立探究的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)言.問題教學(xué)，既發(fā)揮著引思、促思的作用，也促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

再者，問題教學(xué)時，也應(yīng)鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑、相互釋疑.愛因斯坦指出“提出一個問題比較解決一個問題更重要”.課堂上，讓學(xué)生敢想、想問、敢說，以學(xué)生的質(zhì)疑轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的動機(jī).如“真菌”的教學(xué)時，有學(xué)生提出：有人說顏色鮮艷的蘑菇有毒，是真的嗎？學(xué)生提出問題后，讓學(xué)生相互討論、交流，他們相互提問、自主探討過程中，培養(yǎng)他們善于思考、積極探索的精神.

三、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，提升自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)所受用.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法不容忽視，注重自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，收到“教為了不教”的目的.這就需要生物教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科特點，重點對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有機(jī)滲透，給學(xué)生“授之以漁”，奠定自主學(xué)習(xí)能力提升的基礎(chǔ).

生物學(xué)科與語、數(shù)、外等學(xué)科截然不同，具有靈活性、探究性、實踐性、實驗性等特點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，應(yīng)從生物學(xué)科的這些特點而入手.如生物學(xué)科是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會實驗，養(yǎng)成自主實驗的習(xí)慣，激發(fā)動手實驗的興趣.初中生物教材中，包含的實驗很多，如顯微鏡的使用、植物細(xì)胞的觀察、觀察人的口腔上皮細(xì)胞、觀察草履蟲、觀察種子的結(jié)構(gòu)、膝跳反射等實驗，這些實驗的開展時，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，少做演示實驗，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行操作性的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的自主實驗、動手操作的能力.實驗活動的開展時，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生明確：實驗的目的、實驗猜想、實驗器材、實驗現(xiàn)象的觀察、實驗結(jié)果的歸納、實驗的意義的思考等，這樣，學(xué)生才能學(xué)會科學(xué)實驗的方法，實驗才能順利開展，學(xué)生的自主探究能力、實驗?zāi)芰Σ拍芴嵘?

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，僅僅從文章論述的三個方面進(jìn)行還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)中，還可以借助于多媒體、微課堂等現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;注重課前預(yù)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)重心的前移;開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識;開展生活化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的價值，從而激發(fā)學(xué)好生物的主動性……“以生為本”的理念下，“教是為了不教”是每一位教師的追求.新課改開辟了廣闊的探求空間，教師應(yīng)不斷探討利于學(xué)生全面發(fā)展的新教法，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中，品嘗成功的甘甜，最終實現(xiàn)樂學(xué)、會學(xué)的飛躍.

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：季春陽]