錢勇

摘要：本文針對微課在汽車專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用路徑展開深入研究，簡要闡述微課的實際內(nèi)涵與具體應(yīng)用特點，發(fā)現(xiàn)在汽車專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用微課，不僅有助于豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)形式，還可實現(xiàn)汽車專業(yè)教學(xué)的去繁從簡，打造精品課堂。然后以實現(xiàn)在汽車專業(yè)教學(xué)中合理應(yīng)用微課為目的，分別為其提供四點有效對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：微課;汽車專業(yè);教學(xué)

0 ?引言

微課作為新課改過后全新推出的一種新型教學(xué)方式，其自身所蘊含的豐富教學(xué)資源與先進教學(xué)手段，對于實現(xiàn)汽車專業(yè)信息化教學(xué)模式建設(shè)，提高其教學(xué)成效具有較高應(yīng)用價值與作用。所以，應(yīng)如何將微課有效應(yīng)用于汽車專業(yè)教學(xué)中，是文章重點研究的內(nèi)容。

1 ?微課的內(nèi)涵與特點分析

1.1 微課的內(nèi)涵概述

所謂的“微課”，是指打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)局限性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律與實際教學(xué)大綱，整合制作出呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，為課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展提供全新教學(xué)資源與教學(xué)途徑?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容即—課堂教學(xué)微視頻（課例片段），微課核心組成內(nèi)容的構(gòu)建，不僅包含有與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)新思路與教學(xué)反思等內(nèi)容，同時還涵蓋有練習(xí)測試、學(xué)生反饋及教師點評的輔助性教學(xué)資源。這些輔助性教學(xué)資源與傳統(tǒng)單一的資源類型，教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思等教學(xué)資源不同，是經(jīng)由有關(guān)組織關(guān)系與呈現(xiàn)方式，兩者共同營造的一種“半結(jié)構(gòu)化、主題式”的教學(xué)資源單元式應(yīng)用“小環(huán)境”，既繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與教學(xué)資源優(yōu)勢，又發(fā)展新型教學(xué)資源。所以，將其應(yīng)用于汽車專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，不僅可起到豐富其課堂教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式的價值作用，還可達(dá)到輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，促使其達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

1.2 微課的特點分析

微課的特點主要包含有四方面，一是教學(xué)時間相對較短，可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點與學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，將課程所需要講解的重點、難點知識問題，整合制作為5～10分鐘的教學(xué)微視頻，在課堂中借助多媒體教學(xué)設(shè)備、幻燈片和音頻播放器等設(shè)備進行播放，以此來完成更高效的教學(xué)效果，普遍被教育學(xué)者稱之為“課例片段”。二是教學(xué)內(nèi)容相對較少，因受教學(xué)時間所限制，促使專業(yè)教師在制作微課教學(xué)內(nèi)容時，可重點突出課堂教學(xué)主題與教學(xué)問題，如教學(xué)疑點、難點內(nèi)容，或反映課堂某個教學(xué)環(huán)節(jié)中涵蓋的一些復(fù)雜多樣化問題，都可將其轉(zhuǎn)化為更加精簡的教學(xué)內(nèi)容，因此又可以稱之為“微課堂”。三是富含趣味性創(chuàng)作與草根研究的特點。主要是因為“微課”內(nèi)容相對較微小，所以人人都可稱為微課程制作的研發(fā)者與制作者。也正因為微課制作具備較高人性化、個性化特征，所以更容易促使專業(yè)教師在制作微課時，會根據(jù)學(xué)生所感興趣、符合教學(xué)內(nèi)容等特點進行研發(fā)與制作微課內(nèi)容，因此更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四是反饋及時、針對性極強的特點。因為微課的應(yīng)用可有效打破汽車專業(yè)傳統(tǒng)課堂教學(xué)局限性，重點突出學(xué)生課堂主體地位，注重學(xué)生在課堂中的參與度。所以班級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中皆可參與到課堂討論、評課活動當(dāng)中，可促使學(xué)生根據(jù)自己的想法與見解，表達(dá)自己對課堂教學(xué)模式、理念或內(nèi)容的一些看法，然后再及時反饋給教師。這樣一來，教師即可根據(jù)學(xué)生所反饋的信息及時調(diào)整自身教學(xué)大綱，也可減輕工作壓力，通過了解學(xué)生反饋信息制作出更高效、更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求且富含較高針對性的教學(xué)大綱。

2 ?微課在汽車專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用路徑探析

2.1 在汽車專業(yè)維護課教學(xué)中應(yīng)用微課

2.1.1 制作含有標(biāo)準(zhǔn)操作步驟的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生進行模仿

汽車專業(yè)中的汽車維護課教學(xué)內(nèi)容，是屬于一項實踐操作能力較強的課程內(nèi)容，這門課程內(nèi)容的開設(shè)目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生掌握汽車維護具體內(nèi)容、專業(yè)規(guī)范、準(zhǔn)確到位的操作方法等為主，所以在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，往往會應(yīng)用到較多的工具進行教學(xué)。而這種教學(xué)形式不僅會在一定程度上增加維護課教學(xué)難度，還會使其教學(xué)流程、教學(xué)過程等變得更加繁瑣，學(xué)生難以完全理解和掌握。但與之相反，在本節(jié)課程中應(yīng)用微課進行教學(xué)，則有助于促使專業(yè)教師主抓一個重點或一個難點，以多媒體課件的形式進行教學(xué)，讓學(xué)生更直觀的感受到汽車維護具體流程，實現(xiàn)傳統(tǒng)汽車維護課教學(xué)模式的化繁從簡。

比如，在汽車專業(yè)維護課課堂教學(xué)中，為學(xué)生講解如何更換汽車機油時，本專業(yè)教師便可圍繞更換機油這一教學(xué)重點，制作一個含有標(biāo)準(zhǔn)更換機油具體步驟和動作的微課，然后在課堂中借助多媒體教學(xué)設(shè)備進行播放，讓學(xué)生觀看和引導(dǎo)學(xué)生跟著微課內(nèi)容進行模仿。然后，在組織學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式，向?qū)W生提出幾點思考問題，如“汽車為什么要換機油？”、“什么樣的汽車需要換什么型號的機油？”、“機油型號有哪些？”等等，讓學(xué)生根據(jù)這些學(xué)習(xí)問題，以小組合作的形式進行探索。然后在結(jié)合制定獎懲機制，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性與學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)。

2.1.2 制作含有錯誤操作步驟的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察

由于班級學(xué)生個體差異不同，學(xué)習(xí)能力高低不一，而一些學(xué)習(xí)能力相對較高的學(xué)生，往往會因自身具備較高的理論知識基礎(chǔ)，而促使其在學(xué)習(xí)一些專業(yè)技能與參與實際操作時，普遍會認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單，缺乏挑戰(zhàn)性而不愿意專注到學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是，若是讓這部分學(xué)生自己動手操作一遍，便會發(fā)現(xiàn)他們的操作步驟與流程漏洞百出，缺乏完整性與科學(xué)性。所以，為有效解決這部分問題，帶動學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，汽車專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合這一問題，根據(jù)班級學(xué)生的個體差異情況，制作含有錯誤操作步驟的微課視頻，而操作步驟的顯而易見程度與解決難度也應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相符合，以此來實現(xiàn)“因材施教”。

比如，在制作汽車維護中的拆裝輪胎微課視頻時，汽車專業(yè)教師可將視頻制作為兩種，一種適用于學(xué)習(xí)能力較弱，基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)，用于幫助這部分學(xué)生鞏固知識基礎(chǔ)，提高其學(xué)習(xí)能力。另一種則可制作為適用于學(xué)習(xí)能力較強，知識基礎(chǔ)較高的學(xué)生，用于突破這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，開拓其視野，打破學(xué)生常規(guī)認(rèn)知，培養(yǎng)其發(fā)散性思維。如，制作符合學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)微視頻，可適當(dāng)在其中添加一些簡單的“步驟、動作含錯”的教學(xué)微視頻，讓這部分學(xué)生去仔細(xì)觀察，這些步驟、動作中哪些是對的？哪些是錯的？然后制作符合學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生教學(xué)微視頻，可在“操作步驟、動作含錯”視頻的基礎(chǔ)上，適當(dāng)結(jié)合一些對比性細(xì)節(jié)問題，讓學(xué)生通過觀察思考為什么這樣做是不對的？那樣做卻是對的？怎樣糾正錯誤操作步驟？還有哪些正確操作步驟適用于汽車維護流程？等等，諸如此類問題，不僅有助于促使學(xué)生深入思考學(xué)習(xí)問題，觀察學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，深化其課堂參與度，同時還可實現(xiàn)“以生為本、因材施教”。

2.2 在汽車專業(yè)構(gòu)造課教學(xué)中應(yīng)用微課

2.2.1 制作含有部件拆裝步驟的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生掌握名稱與裝配關(guān)系

汽車構(gòu)造課屬于汽車專業(yè)教學(xué)中富含理論知識點相對較多的一門課程，在這節(jié)課程教學(xué)中，需要汽車專業(yè)教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱，充分運用傳統(tǒng)書本教學(xué)資源的同時，制作微課新教學(xué)資源，以這種新舊教學(xué)資源一體化的形式，幫助學(xué)生掌握汽車各部件的構(gòu)造，促使其在學(xué)習(xí)專業(yè)知識與豐富知識體系的同時，了解各部件的工作原理與裝配關(guān)系，實現(xiàn)對汽車構(gòu)造課的高效學(xué)習(xí)。在此過程中，汽車專業(yè)教師可根據(jù)課堂講解內(nèi)容，制作一個含有標(biāo)準(zhǔn)拆裝步驟的教學(xué)微視頻，然后再配備相符合的拆裝零部件，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看教學(xué)微視頻，一邊進行動手拆裝汽車零部件。然后在拆裝零部件的過程中，為學(xué)生講解每一個汽車零部件的具體名稱與實際作用，以及各零部件之間的裝配關(guān)系。但是，因為這種教學(xué)過程所涉及到的理論性問題相對較多，所以汽車專業(yè)教師應(yīng)適當(dāng)在微視頻中增添一些相匹配的背景音樂，再盡量用一些詼諧幽默的語言去講解，以此來有效避免課堂教學(xué)產(chǎn)生枯燥氛圍，讓學(xué)生始終處在一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進行學(xué)習(xí)，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.2.2 制作含有工作原理的動畫式微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解零部件運動形象

在汽車專業(yè)教學(xué)中，若想用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式講清汽車某一零部件的工作原理是很難的，學(xué)生也難以完全理解與吸收內(nèi)化。所以，在講解這部分教學(xué)內(nèi)容時，汽車專業(yè)教師應(yīng)更注重于微課教學(xué)模式的應(yīng)用，利用微課豐富的教學(xué)資源與多樣的教學(xué)形式，將復(fù)雜化的物理性部件工作原理以更生動、形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀的了解到汽車零部件的工作原理。比如，汽車專業(yè)教師可利用先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將汽車某部件的工作原理制作為5～10分鐘的flash動畫，在課堂中以動畫的形式，將零部件運動起來是什么樣、零部件之間的運動關(guān)系等內(nèi)容展現(xiàn)出來，通過動畫的形式引導(dǎo)學(xué)生了解汽車零部件的運動形象。但是，由于flash動畫的制作與微視頻制作不同，對于專業(yè)教師的計算機應(yīng)用技術(shù)要求較高，所以若想有效應(yīng)用此方面教學(xué)技能，就需要汽車專業(yè)教師積極提高自身計算機應(yīng)用能力，多參與一些相關(guān)的培訓(xùn)活動與科研活動，為微課在教學(xué)中的有效應(yīng)用提供專業(yè)技術(shù)支持。

3 ?結(jié)語

綜上所述，微課作為一種全新的信息化、科技化教學(xué)模式，將其應(yīng)用于汽車專業(yè)教學(xué)中，不僅需要汽車專業(yè)教師整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)手段與教育理念，同時還應(yīng)重視學(xué)生個性差異，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍及提高自身計算機應(yīng)用技術(shù)水平。只有這樣，才可確保微課在汽車專業(yè)教學(xué)中的合理應(yīng)用。

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