李曉梅

【摘要】信息技術(shù)的快速發(fā)展，推動了教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，便利了教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。在教育教學(xué)活動中，應(yīng)用信息技術(shù)，可以極大的提升教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)的高效作用，注重信息技術(shù)的教學(xué)必要意義，最大化的發(fā)揮信息技術(shù)的效用，增添教學(xué)課堂信息技術(shù)的花樣應(yīng)用，給學(xué)生多重感官的體驗學(xué)習(xí)，全面發(fā)展學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生全面了解吸收課程知識，消化課程概念意義，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注信息技術(shù)的重要意義，發(fā)揮信息技術(shù)的最大效用，實現(xiàn)教學(xué)課堂的現(xiàn)代化信息化，讓學(xué)生全面理解消化英語知識。本文簡要分析了信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)課堂中應(yīng)用的必要意義，探討了如何在信息技術(shù)技術(shù)運(yùn)用下優(yōu)化英語課堂教學(xué)課堂的措施方法，希望可以有效的提升小學(xué)英語課堂質(zhì)量，全面綜合提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)英語;閱讀教學(xué);方法策略;探討

引言

信息技術(shù)的應(yīng)用，可以簡化英語學(xué)習(xí)過程，豐富英語學(xué)習(xí)課堂，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)，給學(xué)生展示多樣全面的信息技術(shù)，趣味的展示信息操作方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的濃厚興趣，加深學(xué)生對英語閱讀篇章的了解。如何應(yīng)用趣味教學(xué)方法，如何最大化激發(fā)信息技術(shù)的效用，如何調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，如何增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)接收效率，都是小學(xué)英語教師在閱讀教學(xué)活動中，需要高度關(guān)注思考的問題。下面本文進(jìn)行一些簡要的探討，希望可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力。

一、信息技術(shù)在小學(xué)英語閱讀教學(xué)活動應(yīng)用的意義

英語閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀技巧，了解英語閱讀方法，熟悉英語學(xué)習(xí)方法的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在英語閱讀教學(xué)活動中，應(yīng)用信息技術(shù)，英語教師可以制作幻燈片，播放英語閱讀篇章的音頻，讓學(xué)生跟著音頻學(xué)習(xí)了解閱讀篇章，鍛煉學(xué)生英語學(xué)習(xí)聽力，讓學(xué)生多多閱讀篇章，對閱讀內(nèi)容有深入的了解，全面分析閱讀篇章的內(nèi)容。

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)活動中，借助信息技術(shù)，應(yīng)用搜索引擎，可以快速搜索陌生單詞，查找陌生單詞的含義，還可以延展閱讀教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生展示同樣類型的閱讀篇章，增加學(xué)生練習(xí)閱讀英語篇章的次數(shù)，增加學(xué)生的閱讀練習(xí)次數(shù)，讓學(xué)生靈活變化快速閱讀、精讀、細(xì)讀等閱讀方法，讓學(xué)生熟練掌握閱讀方法。應(yīng)用信息技術(shù)，還可以增添閱讀教學(xué)活動的趣味性，讓學(xué)生喜歡閱讀英語篇章，愿意了解分析閱讀篇章的寫作結(jié)構(gòu)，查找閱讀詞句的語法應(yīng)用。

二、信息技術(shù)在小學(xué)英語閱讀教學(xué)活動中的具體應(yīng)用

（一）播放閱讀篇章音頻、熟悉英語篇章內(nèi)容

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)，播放閱讀篇章的音頻，讓學(xué)生熟悉閱讀篇章內(nèi)容，感受閱讀篇章篇幅大小，熟悉閱讀篇章的類型。在播放閱讀篇章時，還可以讓學(xué)生鍛煉英語學(xué)習(xí)聽力，考察學(xué)生的英語聽力熟練度，讓學(xué)生認(rèn)識陌生單詞的發(fā)音。

比如教師在講解外研版小學(xué)英語《Do you want some rice？》時，就可以給學(xué)生播放這篇文章的音頻，讓學(xué)生熟悉了解這篇文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了解詢問的句式。在播放閱讀篇章音頻時，教師可以先慢速播放，讓學(xué)生熟悉了解文章內(nèi)容，逐漸慢慢增加音頻語速，讓學(xué)生適應(yīng)速度快的音頻，仔細(xì)查找閱讀篇章的細(xì)節(jié)，確定英語篇章習(xí)題的答案，掌握精準(zhǔn)查找的閱讀方法。

（二）制作英語篇章幻燈片、勾畫英語學(xué)習(xí)重點

英語教師在英語閱讀篇章授課活動中，可以制作幻燈片，給學(xué)生分段劃分英語篇章內(nèi)容，區(qū)分英語篇章層次結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生清楚的看見英語篇章的結(jié)構(gòu)框架，熟悉英語篇章的段落劃分。在幻燈片制作過程中，教師還可以勾畫英語篇章中重點的句型，標(biāo)亮關(guān)鍵的單詞，讓學(xué)生注意題型及單詞的掌握，延展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)范圍增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)寬度。

比如教師在講解外研版小學(xué)英語《On Monday I will go swimming》時，就可以制作幻燈片，應(yīng)用趣味生動的動畫，讓學(xué)生感興趣的閱讀完這篇文章。在這篇文章的重點內(nèi)容中，教師可以重點加粗這些詞句，或者可以標(biāo)黃這些詞句，讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要義，熟悉這些句式的應(yīng)用，掌握這些句式、單詞的內(nèi)涵。教師可以設(shè)立閱讀問題，先讓學(xué)生自主查找問題答案，在之后教師可以在文章中，重點勾畫這些詞句，讓學(xué)生學(xué)會查找閱讀文章的答案，發(fā)現(xiàn)閱讀文章的閱讀技巧。

（三）延展閱讀篇章類型、鍛煉英語閱讀方法

在閱讀教學(xué)過程中，教師需要注重給學(xué)生講解英語閱讀篇章的閱讀方法，重點灌輸閱讀篇章的解題思路，給學(xué)生介紹精讀、略讀等閱讀方法，讓學(xué)生熟悉閱讀方法題型的解答思路。在應(yīng)用信息技術(shù)時，教師還可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，搜索同一類型的閱讀篇章，延展學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的范圍，讓學(xué)生增加英語閱讀培訓(xùn)的次數(shù)，增加學(xué)生英語閱讀能力的提升。

（四）培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)語感、鼓勵學(xué)生應(yīng)用句型

閱讀學(xué)習(xí)的重點在于梳理閱讀文章的思路，分析閱讀篇章的內(nèi)容。除了掌握基本的閱讀方法外，教師還需要注重鍛煉學(xué)生靈活應(yīng)用英語題型的能力，增強(qiáng)學(xué)生變化英語句型的能力，培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)語感。

結(jié)束語：

信息技術(shù)的發(fā)展，極大地帶動了教育事業(yè)的發(fā)展，推動了教育事業(yè)的進(jìn)步。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注信息技術(shù)的應(yīng)用，靈活變化信息技術(shù)，延展閱讀篇章的類型，制作英語閱讀篇章幻燈片，鼓勵學(xué)生靈活變化英語句式，切實增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力，提升學(xué)生的英語閱讀技巧。

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