謝民利

摘要：隨著當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展和新課改教學(xué)政策的不斷落實(shí)推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育課程體系中的重要科目，也應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家的新課改教學(xué)政策，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和落后的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手法，改革教學(xué)理念，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率的提升，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的不斷向前發(fā)展。本文將闡述，新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新的教學(xué)意義，并提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然一直是小學(xué)教育課程體系中的重要學(xué)科，但由于受到教育理念、教學(xué)環(huán)境和時(shí)代發(fā)展等多方面因素的影響，當(dāng)今時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)確實(shí)存在許多對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)發(fā)展不利的問題。而且，隨著我們當(dāng)今時(shí)代科技、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，許多傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)方法和教學(xué)途徑，也需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行變化，比如希沃白板的應(yīng)用、微課的制作等等，都是需要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的。

1 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的重要意義

在《全日制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，本著為學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)久發(fā)展而奠定良好基礎(chǔ)的目的，進(jìn)行教學(xué)模式和教育理念的改革創(chuàng)新，拋棄傳統(tǒng)且落后的教學(xué)手法，合理運(yùn)用當(dāng)代新型的信息技術(shù)等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)思維的完善，注重于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和實(shí)踐能力、合作能力的培養(yǎng)鍛煉，從而全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的不斷向前發(fā)展”。由此可見，新課改教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新改革的重要性和必要性。

而且，新課改革教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新，要求教師必須要拋棄傳統(tǒng)教育理念中“師尊生卑”“唯成績(jī)論”等錯(cuò)誤觀念，和“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式。積極運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)、多媒體教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)這樣新穎的教學(xué)方法，來(lái)充分激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣做不僅可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足與問題，還能加快小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)追趕時(shí)代發(fā)展的進(jìn)度，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正契合當(dāng)代學(xué)生的生活、思想與學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)有效性。

因此，新課改教學(xué)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家的新課改教學(xué)號(hào)召，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)理念的改革，從而提高教學(xué)效率，為學(xué)生的未來(lái)長(zhǎng)久發(fā)展而奠定良好基礎(chǔ)。

2 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的建議策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位

新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的第一步，就是先轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。

例如：在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，組織學(xué)生進(jìn)行有獎(jiǎng)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽。每?jī)擅麑W(xué)生為一組進(jìn)行搶答，勝出的一方成為擂主，輪番接受其他學(xué)生的挑戰(zhàn)，最后答題正確數(shù)量最多的學(xué)生獲勝。通過(guò)這樣的形式來(lái)提高學(xué)生的兩位數(shù)乘法計(jì)算效率。

2.2 豐富教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣就是最好的老師”，這個(gè)道理放到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也同樣適用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法的途徑，來(lái)豐富自己的教學(xué)手法，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力提高的教學(xué)目的。

例如：在學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以希沃白板這樣的信息技術(shù)教學(xué)方式，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情景。白板上小明早上正背著書包出門，太陽(yáng)在他的左手邊方向，那么西邊在他的什么方向？小明轉(zhuǎn)身面朝家門，他的背后是南方，那么他的面前又是什么方向？小明的叔叔從西邊走來(lái)，請(qǐng)問叔叔的左手邊是什么方向？小明的學(xué)校在家門口的正前方，那么小明家門口朝向哪個(gè)方向？

2.3 拓展教學(xué)范圍，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)范圍畢竟有限，教師想要充分提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，就要適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)范圍，利用起學(xué)生的課余時(shí)間，并通過(guò)新穎的教學(xué)手法來(lái)為學(xué)生提供隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)幫助，從而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)有效率的提升，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的不斷向前發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生制作一份微課教學(xué)課件，并通過(guò)QQ、微信等渠道發(fā)送給學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)。微課教學(xué)課件中不僅包括對(duì)長(zhǎng)方形和正方形面積推導(dǎo)公式過(guò)程的詳細(xì)講解，更附帶一系列的針對(duì)性習(xí)題，讓學(xué)生先學(xué)后練，利用學(xué)生的課余時(shí)間和課后復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)、提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

2.4 結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)建生動(dòng)的課堂教學(xué)情境

隨著當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)課堂中的運(yùn)用也已經(jīng)不是什么新鮮事了。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)方式，來(lái)將一些小學(xué)生難以理解的問題、知識(shí)，轉(zhuǎn)化成具象化的物體或者場(chǎng)景，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)“年、月、日”這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的教學(xué)方式相結(jié)合，用傳統(tǒng)文化中的“年獸”來(lái)代表一整年，不同的卡通形象來(lái)代表不同的月份，像穿著小背心的6月，穿著大棉襖的12月等等。將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成小學(xué)生容易理解的形式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改教學(xué)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，應(yīng)當(dāng)更積極地尋找新穎的教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)理念，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能為學(xué)生的未來(lái)長(zhǎng)久發(fā)展而奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 宋金勝.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探討[J].課程教育研究，2018（36）.

（作者單位：廣西來(lái)賓市解放小學(xué)）