鄭瑾

摘要：初中數(shù)學德育教育為學生未來身心健康發(fā)展起到至關重要的作用。立德樹人是一項培育學生學做有理想、有文化、有道德的社會主義接班人的重要內(nèi)容。教學階段的德育教學應順應學生年齡階段，緊跟學生的身心發(fā)展。在初中數(shù)學課堂學習的過程中，必要的德育教育是促進課堂有效進行的基礎。本文首先就當前初中數(shù)學德育教育的教學現(xiàn)狀進行分析，并進一步對基于立德樹人的初中數(shù)學德育教育進行探究。

關鍵詞：立德樹人;初中數(shù)學;德育教學

立德樹人在當前的初中數(shù)學教育中是最基本的一項內(nèi)容，教師在進行知識傳播的課程中，更應關注學生身心健康發(fā)展，進一步明確了在課堂中教師對學生的德育要求。要在當前的初中數(shù)學教學中實現(xiàn)立德樹人的目標，就必須要求教師針對此目標制定正確的教學方案。良好的思想品德是初中生進行各個學科學習的基礎，是學生適應當今社會發(fā)展所必備的能力和品格。本文針對初中數(shù)學教師在開展相應的教學活動中的教學方案進行進一步的探究，以幫助學生樹立正確的人生價值觀。

1 立德樹人融入初中數(shù)學教學中的意義

初中生所處的階段正是正確的價值觀形成的關鍵時期，十八大報告首次將“立德樹人”的要求作為教育中的根本任務。良好的品質(zhì)是學會人與人、人與社會相處的基礎，教師如果在相關的教學活動中能夠注重學生心智、健康思想道德的培養(yǎng)，則對學生未來的學習和生活打下堅實的基礎。

立德樹人是對學生進行全方面的綜合教育，教師在對學生進行素質(zhì)教育的同時，通過德育教育的滲透進一步幫助學生體驗生活的美好以及學習的快樂。教師通過將價值觀和人生觀巧妙 教學中，則會對學生思想品德的樹立產(chǎn)生潛移默化的作用。

2 當前初中數(shù)學教學中德育教育融合現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)應試教學思想的影響下，當前部分教師教師在教學中始終以考試作為主要的教學目標，從而忽視了在德育與教學相融合上的重視程度不夠高。另外有些教師對“德育教育”的含義并沒有真正的理解，有些教師認為在課堂上說幾句相關名人名言就算是真正的德育教育了，從側面上只會讓自己對德育教育產(chǎn)生誤解，讓立德樹人的教學目標得不到真正的實現(xiàn)。

3 初中數(shù)學立德樹人的滲透策略

3.1 情景導入，以德育開篇

在實現(xiàn)立德樹人的目標過程中，課堂教學活動應能夠與學生實際相結合，通過創(chuàng)設情境的方式促進課堂教學的順利開展。有效的情景導入教學，能夠有效提升學生的學習興趣。在初中教學中，每一節(jié)課都會有相應的德育教育目標，因此，在教學環(huán)節(jié)，教師應該能夠根據(jù)教學內(nèi)容的特點有效融入德育教學的情景設計。對于初中教學的情景設計有很多方式，例如教師可以采用歷史數(shù)學家的道德勵志故事，或者實際生活中的數(shù)學智慧等作為情景導入的背景。在教學中通過生動形象的故事，讓學生感覺數(shù)學其實離自己的生活很近，明白數(shù)學和德育也很近。學生在情景教學中可以感受到數(shù)學的可貴精神，從而實現(xiàn)初中數(shù)學的德育目標。

3.2 尊重學生的主體地位

教師作為引導者，要不斷去啟發(fā)學生思考，能夠幫助學生實現(xiàn)對知識的分類和整合。在開展初中數(shù)學教學活動的過程中，整個教學應以學生為核心，將學生作為課堂主體，通過制定有效的教學計劃和教學措施，進一步不斷提升學生的數(shù)學思維。教師在制定教學目標的過程中，應該充分遵循學生的發(fā)展規(guī)律，讓學生通過自主方式獲得適合的學習方式。例如在學習《一元二次方程》時，教師在設計有關“學校草坪方案”的一元二次題目的過程中，對于學生不能夠解決的問題，先告訴學生以自己現(xiàn)有的知識還不能夠解決，通過附加一些條件，讓學生在課下繼續(xù)研討。該方法有效激發(fā)了學生從多角度思考問題的方式，并在解決問題的過程中反思所獲得的經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的主體地位，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

3.3 小組合作構建初中數(shù)學高效課堂

社會對學生的團隊協(xié)作能力有著越來越高的要求，在教學中教師應該采用合作學習的模式，以立德樹人的方式培養(yǎng)學生合作能力。初中階段學生的思維有很大的提升空間，自主合作能夠不斷提高自身實踐能力和思維拓展能力。小組合作的設計中，每個小組的每個個體都是一種獨特性存在。隨著小組合作的順利進行，教師應該對學生進行鼓勵表揚;而當活動進行受阻時，教師也應加以正確的引導，幫助學生進行正確的分析和思考，從而解決問題。在此過程中教師應充分尊重學生的身心發(fā)展，時刻關注學生對知識的消化理解程度，引導學生積極思考。在合作學習中，教師應也可以引入分層教學，根據(jù)學生自身的認知水平和學習能力，對學生進行分層并提出不同的學習要求，通過不同的教學方法促使學生身心得到全面綜合發(fā)展。

4 總結

作為一名教師，傳授給學生的不僅是眼前的知識，更重要的是培養(yǎng)學生成為有利于社會、有利益未來的人才。在初中數(shù)學的教學活動中，教師應該做好立德樹人的德育教學工作，通過精心設計，抓住數(shù)學的學科特點進行有力的滲透。同時在教學中也應把握好滲透德育教育的策略性，達到德育教育的目的，為祖國未來培養(yǎng)出更多合格的人才。

參考文獻：

[1] 林榮春.初中數(shù)學教學中德育的融合策略[J].考試周刊，2018.

（作者單位：西安交通大學第二附屬中學南校區(qū)）