李就堅
【摘要】勵志教育主要是指教師開展德育教育過程中,有效借助激勵教育手段,喚醒并激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力,促使學(xué)生依靠自身信念展開學(xué)習(xí)活動。初中階段學(xué)生正處于青春期發(fā)展階段,這一時期學(xué)生心理情緒十分不穩(wěn)定,學(xué)生內(nèi)心信念十分容易受到影響,勵志教育的加入就可以有效解決這一問題。通過有效的勵志教育資源,能夠影響學(xué)生的思想觀念,在很大程度上激發(fā)學(xué)生的意志力,增強學(xué)生勇往直前、頑強奮斗的精神。本篇文章基于初中德育教育,對勵志教育的應(yīng)用展開深入的探討分析,并對此提出相應(yīng)具體的應(yīng)用策略。
【關(guān)鍵詞】勵志教育;德育教學(xué);應(yīng)用分析
引言
初中是學(xué)生重要的轉(zhuǎn)折點,在這一時期學(xué)生思維活躍,愿意接受一切未知信息,學(xué)生十分容易受到不良信息的影響,進而產(chǎn)生心理問題。這就要求教師重視起德育教育,在進行文化知識教授時,也要考慮到學(xué)生的所思所想,借助勵志教育元素,全面提升學(xué)生人文與德育素養(yǎng)。
一、初中德育教育中實施勵志教育的重要性
初中是學(xué)生人生成長的關(guān)鍵時期,學(xué)生受到年齡的限制,無論是思想還是認知上,學(xué)生發(fā)育尚未成熟,好玩、好奇心仍然籠罩著初中生。在這一階段學(xué)生對一切未知事物都擁有著十足的好奇心,愿意去探索,基于此種情況下,教師不斷強化開展勵志教育,有助于增強學(xué)生養(yǎng)成良好思維品質(zhì)。可以說勵志教育是建立健全學(xué)生人格的重要保障,隨著我國社會經(jīng)濟的不斷飛速發(fā)展,社會環(huán)境發(fā)展迅速。初中學(xué)生缺乏社會生活經(jīng)驗,極容易受到外界不良因素所影響,于是學(xué)生會將人生目標設(shè)定為追求物質(zhì)利益,長期以往必然會導(dǎo)致學(xué)生形成拜金主義、享樂主義,這對于學(xué)生的成長有著消極的作用。而勵志教育在初中德育教育中的有效運用,可以更好的幫助學(xué)生樹立三觀,即世界觀、人生觀、以及良好的價值觀,塑造學(xué)生良好的人格。
二、勵志教育在初中德育教育中的具體應(yīng)用策略
(一)借助多媒體,開展勵志教育
初中德育教學(xué)勵志元素的加入,能夠起到良好的德育教育作用,針對勵志教育素材,教師要根據(jù)學(xué)生實際年齡發(fā)展特點,選擇最佳的勵志教學(xué)內(nèi)容。對于青少年,教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù),豐富勵志教育模式。
例如,教師可以借助多媒體,為學(xué)生播放勵志圖文、視頻、音樂等內(nèi)容,如《奇跡男孩》、《神秘巨星》、《中國排球》等視頻資料。受到課堂教學(xué)時間的限制,教師可以將影片中的最佳片段截取出來,將其穿插到日常德育教學(xué)課程當(dāng)中。學(xué)生觀看完成后,教師可以組織學(xué)生開展小組討論活動,讓同學(xué)們說一說自己的觀看感想,對自己心靈上起到了什么樣的作用。只見在小組當(dāng)中,同學(xué)們暢所欲言,紛紛分享自己的觀影感受,學(xué)生之間完成了思想上的交換。與此同時教師還可以圍繞自強不息、勵志成長開展主題課程,學(xué)生可以利用課余時間,借助信息技術(shù)搜尋與之相關(guān)的內(nèi)容,在課堂中分享給大家。學(xué)生自己尋找的內(nèi)容,自然會有更多的話想說,擁有更多的感受,這樣一來初中勵志教育就真正落實到了實處。
(二)豐富勵志教育模式
我國傳統(tǒng)德育教育主要依靠教師言語教授,學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),教師德育教育方式較為單一。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,使學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀念,教師可以融入勵志教學(xué)元素,通過多元化的勵志教育形式,起到陶冶學(xué)生情操,推動學(xué)生成長的作用。
例如,在校園內(nèi)部,教師可以組織學(xué)生開展義務(wù)掃除的活動,這時會有很多學(xué)生認為,只要管好自己座位上的衛(wèi)生就可以,為什么還要在校園內(nèi)進行義務(wù)掃除。這時教師就可以引入雷鋒叔叔的故事,為學(xué)生講述雷鋒樂于助人的事跡。與此同時義務(wù)掃除也不僅僅局限于校園當(dāng)中,在保證學(xué)生安全的情況下,教師還可以組織學(xué)生進社區(qū),幫助老人進行打掃。同時教師還要開展挫折教育,現(xiàn)階段學(xué)生生活水平較為優(yōu)越,長輩幾乎包辦了學(xué)生的所有事情,學(xué)生生活順風(fēng)順水。因此當(dāng)學(xué)生遇到挫折時,就會容易出現(xiàn)心理崩潰的情況,針對這一問題,教師就可以借助勵志故事開展挫折教育,為學(xué)生講授我國西部大開發(fā)時期,也是遇到了重重的困難,但是就是有了一代又一代人的堅持,才換來了如今的美好生活。面對挫折我們更要相信自己,迎難而上,實現(xiàn)最終的成功。
(三)打造濃郁的勵志氛圍
良好的環(huán)境能夠更好的提升德育教育成效,濃郁的勵志氛圍更能激發(fā)學(xué)生前進,教師在關(guān)注教育模式的同時,也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。帶領(lǐng)學(xué)生親手打造濃郁的校園勵志氛圍,使學(xué)生沐浴在充滿內(nèi)涵的教育環(huán)境當(dāng)中。
例如,在學(xué)校走廊當(dāng)中,可以張貼勵志的名人名言與名人事跡,在班級內(nèi)部可以張貼學(xué)生的作品。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生繪制勵志人物頭像,制作勵志手抄報或手工制作作品。教師還要帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)定自己的勵志目標,在班級中打造勵志班風(fēng),從勵志制度的角度切入,進行有效的應(yīng)用與滲透。各個班級還要根據(jù)本班實際情況,設(shè)定參加勵志目標,需要注重的是,這些目標都需要學(xué)生自己設(shè)定,學(xué)生會為之而努力,一步一步的接近自己的目標。班級目標的設(shè)定,能夠激發(fā)學(xué)生班級凝聚力,在班級當(dāng)中形成良好的合作競爭關(guān)系,形成人人追求、人人有責(zé)的良好班級勵志氛圍,讓學(xué)生成為班級成為學(xué)習(xí)的主人。
結(jié)束語
總而言之,勵志教育是一種信念教育與賞識教育,更是一種道德教育。在初中德育教育中深入勵志教育元素,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志,提升學(xué)生內(nèi)心承受力。為此教師要積極營造勵志教學(xué)氛圍,結(jié)合學(xué)生日常實際特點,不斷發(fā)展創(chuàng)新勵志教育形式,推動學(xué)生綜合能力的提升。
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