胡家裕

【摘要】教育深化改革背景下對(duì)教育的要求不斷提高，班主任除了注重智育外還要重視德育，這對(duì)學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。初中班級(jí)管理中德育創(chuàng)新應(yīng)注意考慮學(xué)生情緒變化、落實(shí)到具體生活和不可急功近利?；诖?，初中班級(jí)管理中德育創(chuàng)新應(yīng)定期開展義務(wù)幫助慰問活動(dòng)、發(fā)揮多媒體作用直觀地開展德育教育、加強(qiáng)家校合作。

【關(guān)鍵詞】初中班級(jí)管理;德育;創(chuàng)新

初中生處于青春期，這個(gè)階段不僅是其身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，更是學(xué)生人格和性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生心理和生理逐步變得成熟。基于此，班主任開展德育工作時(shí)必須積極創(chuàng)新，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)浜腿姘l(fā)展的全能型人才。

1 初中班級(jí)管理中德育創(chuàng)新應(yīng)注意的問題

近年來創(chuàng)新德育教育已經(jīng)成為各個(gè)班主任關(guān)注的話題，筆者認(rèn)為初中班主任在班級(jí)管理中創(chuàng)新德育教育應(yīng)注意幾個(gè)方面的問題：

1.1考慮學(xué)生情緒變化

初中生正處于成長關(guān)鍵階段，該階段學(xué)生逆反心理嚴(yán)重且具有極強(qiáng)的自尊心，這就需要班主任在班級(jí)管理中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，發(fā)揮語言藝術(shù)的價(jià)值，不可嚴(yán)厲地批評(píng)或教育學(xué)生，否則很難對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的提高起到促進(jìn)作用，甚至還可能出現(xiàn)逆反情緒，并不利于班主任開展日后的教學(xué)工作[1]。與此同時(shí)，還必須把握表揚(yáng)學(xué)生的度，避免學(xué)生受到班主任過度表揚(yáng)沾沾自喜，這對(duì)班主任開展德育教育活動(dòng)產(chǎn)生不利影響。由此可見，班主任創(chuàng)新德育教育時(shí)必須把握好尺度，為順利開展德育教育工作奠定基礎(chǔ)。

1.2落實(shí)到具體生活

初中班級(jí)管理中滲透德育教育必須依賴于德育實(shí)踐活動(dòng)，班主任在班級(jí)管理中很難通過簡單的言語活動(dòng)提高學(xué)生道德素質(zhì)，這就意味著德育教育不可停留在口號(hào)上，應(yīng)落實(shí)到具體的實(shí)踐活動(dòng)。若沒有落實(shí)到具體的實(shí)踐，那么學(xué)生就很難體會(huì)到德育教育對(duì)其自身發(fā)展的促進(jìn)作用，就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為德育僅是比較空洞的概念。此外，班主任教學(xué)壓力較大，并不注重德育與生活的聯(lián)系，導(dǎo)致德育教育停留在表面，并無實(shí)質(zhì)性作用[2]。

1.3不可急功近利

班主任要在學(xué)習(xí)及生活中融入德育教育，這是因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，應(yīng)從小事做起，循序漸進(jìn)地給學(xué)生滲透德育觀念。比如班主任應(yīng)以身作則，給學(xué)生樹立榜樣，循序漸進(jìn)地影響學(xué)生，不可急功近利，必須讓學(xué)生意識(shí)到優(yōu)良道德素質(zhì)的作用，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。

2 初中班級(jí)管理中德育創(chuàng)新策略

初中班主任在班級(jí)管理中德育教育有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，基于此，班主任在德育教育中必須積極創(chuàng)新，具體來說可從幾個(gè)方面進(jìn)行。

2.1定期開展義務(wù)幫助慰問活動(dòng)

班主任應(yīng)定期組織學(xué)會(huì)說呢過深入社會(huì)福利機(jī)構(gòu)開展慰問活動(dòng)，比如到學(xué)校周邊的養(yǎng)老院或孤兒院等等，通過實(shí)踐活動(dòng)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思想道德品質(zhì)，以此達(dá)到提高學(xué)生德育教育效率的目標(biāo)[3]。比如說班主任組織學(xué)生到兒童福利院開展相關(guān)義務(wù)慰問活動(dòng)時(shí)可帶上由教師和學(xué)生共同參與的玩具、學(xué)籍、學(xué)習(xí)用品等等，給小朋友們捐獻(xiàn)這些禮品;與福利院的小朋友溝通交流，和諧相處;與福利院的小朋友共同玩游戲、讀書、打掃衛(wèi)生等等，開展小范圍的表演活動(dòng)或者是輔導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)等等。除此之外，班主任還可利用節(jié)假日的時(shí)間組織學(xué)生到敬老院做義工，這個(gè)過程中學(xué)生在敬老院工作人員的帶領(lǐng)下幫忙把敬老院打掃得干干凈凈，為老人提供了更好的生活環(huán)境。每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中不喊累也不怕臟，他們合理地?cái)[放了物品的位置，從中提高思想道德素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，在其心中播下善良和愛的種子，提高學(xué)生德育水平，取得良好的德育效果。

2.2發(fā)揮多媒體作用直觀地開展德育教育

新時(shí)期背景下教師要合理利用多媒體技術(shù)開展生動(dòng)、立體且直觀的德育教育，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高德育教育效率。以教學(xué)《學(xué)做有愛心的人》這部分內(nèi)容為例，筆者以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)合理利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放了提前下載好的《雷鋒的故事》影像故事，以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生開展直觀且立體的德育教育。如此一來學(xué)生在觀看影像這一生動(dòng)具體的德育教育中增強(qiáng)對(duì)雷鋒優(yōu)秀事跡的理解，深深的被雷鋒感動(dòng)，意識(shí)到雷鋒精神是這個(gè)時(shí)代最不可缺少的寶貴財(cái)富，從而立志做一個(gè)有愛心、無私奉獻(xiàn)之人[4]。上述環(huán)節(jié)中班主任開展德育活動(dòng)時(shí)借助多媒體影像開展德育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確三觀，提高德育效率。

2.3加強(qiáng)家校合作

素質(zhì)教育深化改革背景下社會(huì)和公眾均提高對(duì)德育教育的重視，學(xué)生主要生活在學(xué)校和家庭，班主任要注意在班級(jí)管理過程中要加強(qiáng)家校合作，密切與家長聯(lián)系，告知家長學(xué)生在校的情況，并向家長了解還在家長的生活和學(xué)習(xí)情況等等，加強(qiáng)與家長溝通，完善家校合作機(jī)制，共同為學(xué)生提供優(yōu)良的成長環(huán)境[5]。首先，班主任要合理利用信息技術(shù)加強(qiáng)與家長溝通，了解學(xué)生在家庭中的道德情況，比如說建設(shè)班級(jí)微信群，家長和班主任可隨時(shí)溝通交流，讓家長和班主任都可以結(jié)合學(xué)生具體情況開展針對(duì)性較強(qiáng)的德育活動(dòng)。其次，叮囑家長給孩子安排家庭德育作業(yè)，比如要求孩子幫忙做一些簡單的家務(wù)，如掃地、拖地、幫忙長輩做飯等等，通過家庭教育培養(yǎng)學(xué)生德育水平。最后，合理利用家長會(huì)溝通，邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的家長給其他學(xué)生的家長分享德育經(jīng)驗(yàn)，形成良好的家校共育機(jī)制。

結(jié)束語

總而言之，初中班級(jí)管理中班主任創(chuàng)新德育教育已經(jīng)成為相當(dāng)重要的任務(wù)。新時(shí)期背景下班主任開展德育活動(dòng)應(yīng)發(fā)揮信息技術(shù)的作用、開展實(shí)踐活動(dòng)并加強(qiáng)家校合作，不斷提高學(xué)生道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只有這樣才能取得理想的德育教育效果，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展起到促進(jìn)作用，為國家培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉健飄. 初中班級(jí)管理中德育教育創(chuàng)新策略研究[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（上旬）， 2020（1）：28-28.

[2] 高洪. 初中班級(jí)管理中德育教育創(chuàng)新策略研究[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐， 2020（3）：220-220.

[3] 鄭偉秋. 初中班主任班級(jí)管理中德育工作的探索[J]. 教學(xué)管理與教育研究， 2020（16）：20-21.

[4] 周士坤. 初中班級(jí)管理中德育教育創(chuàng)新策略研究[J]. 讀天下（綜合）， 2018（22）：1-1.

[5] 鄒大橋. 新課程下初中班主任德育管理策略創(chuàng)新研究[J]. 中華傳奇， 2019（8）：63-63.