朱斌

摘 要：基于新課程改革的背景，高中政治教學(xué)需要通過有效教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)建設(shè)活動(dòng)型學(xué)科課程可以很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而議題式教學(xué)作為活動(dòng)課堂的選擇之一，能夠有效推動(dòng)活動(dòng)型課程建設(shè)。本此研究主要對(duì)高中政治課實(shí)施議題式活動(dòng)課堂的必要性以及具體教學(xué)措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中政治;議題式活動(dòng);課堂實(shí)踐;路徑分析

高中思想政治課程作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要教學(xué)渠道，在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確思想以及價(jià)值觀念具有重要作用。雖然近年來我國(guó)提高了對(duì)高中思想政治教育教學(xué)的重視程度，但在實(shí)際教學(xué)過程中，仍然存在很多問題，如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，獨(dú)立思考意識(shí)不強(qiáng)，沒有積極參與到實(shí)際課堂互動(dòng)中，以至于高中政治課很難落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。因此，在新背景下，需要高中政治教師不斷地更新教學(xué)觀念，積極改變教學(xué)方式，努力探索多種教學(xué)方式，從而有效提高高中思想政治課教學(xué)效果。

一、高中政治課實(shí)施議題式活動(dòng)課堂的必要性

（一）有利于落實(shí)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)

通過高中政治實(shí)施議題式活動(dòng)課堂，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)教育目標(biāo)起到很好的作用。議題式教學(xué)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生以議題為中心，進(jìn)行探究活動(dòng)，從而掌握所學(xué)知識(shí)。在開放的互動(dòng)氛圍下，促進(jìn)學(xué)生積極參與教師教學(xué)，發(fā)表學(xué)生觀點(diǎn)，在不斷思考、論證過程中，提高了學(xué)生思維能力[1]。

（二）有利于提升高中學(xué)生思維品質(zhì)

議題式活動(dòng)改變了傳統(tǒng)教師以講為主的教學(xué)活動(dòng)，更多的讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，促使學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步提高綜合能力。在多元社會(huì)背景下，好的議題可以更好的幫助學(xué)生樹立正確的思想，讓學(xué)生通過思考、質(zhì)疑、辨析等，探究社會(huì)本質(zhì)，從而很好的幫助學(xué)生明辨是非，形成正確的價(jià)值觀以及思想品質(zhì)。

二、高中政治課實(shí)施議題式教學(xué)的具體對(duì)策

（一）合理設(shè)置議題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在設(shè)置議題時(shí)，需要遵循三點(diǎn)原則，其一，應(yīng)當(dāng)基于教材重點(diǎn)難點(diǎn)出發(fā)，或者利用教材中關(guān)鍵知識(shí)，從而幫助學(xué)生把握難以理解的問題。其二，要貼近學(xué)生生活實(shí)際，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更能主動(dòng)探究知識(shí)。其三，要與社會(huì)相互鏈接，從而拉近學(xué)生與社會(huì)的距離，通過分析社會(huì)議題，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感[2]。

以人教版高中政治教材為例，在實(shí)際開展議題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以從《中國(guó)特色社會(huì)主義》一課中利用“科學(xué)社會(huì)主義基本原則”知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)議題，讓學(xué)生討論分析并總結(jié)出“科學(xué)社會(huì)主義體現(xiàn)的是怎樣的一種科學(xué)”。再比如，可以從學(xué)生校園生活出發(fā)，開展“校園文化帶給我們的力量”議題活動(dòng)，促使學(xué)生在探究過程中，了解校園文化，正確認(rèn)識(shí)校園文化，并能積極參與到校園文化建設(shè)中。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思考

在開展議題活動(dòng)型教學(xué)時(shí)，高中政治教師可以從教材出發(fā)，結(jié)合學(xué)生知識(shí)認(rèn)知程度，創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，將學(xué)生帶入到情境中，引發(fā)學(xué)生思考，從而有效提高學(xué)生思想行為以及價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。對(duì)于高中議題情境的設(shè)置，可以有很多種，如生活情境、問題情境、媒體情境等等，利用合理的教學(xué)情境，促使學(xué)生深入探究問題，提高思維能力。

如講到《經(jīng)濟(jì)生活》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用課件、計(jì)算機(jī)等多種方法將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。其中“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展”一節(jié)課，教師可以將學(xué)校所在區(qū)域周邊的地區(qū)經(jīng)濟(jì)情況做以統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)形式可以是文字、錄像或者訪談?dòng)涗浀刃问?，而后將這些材料制作成課件，在課堂上展示出來。由于是學(xué)生生活地區(qū)，此種方式會(huì)讓學(xué)生感覺親切，從而自主的參與到教師教學(xué)中，提高了教學(xué)效果[3]。

（三）開展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題

教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)上就是師生互動(dòng)，思維進(jìn)行碰撞的過程。為此，教師可以構(gòu)建探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高學(xué)生思考能力以及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。在探究互動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)起到指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主收集知識(shí)，充分交流互動(dòng)，分享成果。

例如，講到“價(jià)值與價(jià)值觀”時(shí)，教師可以充分利用當(dāng)下時(shí)事政治“某警官身中六刀奮力追兇值不值？”為議題，利用微辯論活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值立場(chǎng)、作出正確的價(jià)值選擇。在比如講到“人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)”內(nèi)容時(shí)，高中政治教師可以設(shè)計(jì)“怎樣當(dāng)家作主”議題，舉行演講活動(dòng)，從而讓學(xué)生充分理解關(guān)于人民民主的權(quán)利與義務(wù)。

結(jié)語(yǔ)：總之，在高中政治教學(xué)中實(shí)施議題式活動(dòng)課堂，可以有效提高高中思想政治課教學(xué)效果。通過合理設(shè)計(jì)議題、創(chuàng)設(shè)情境、探究活動(dòng)等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師教學(xué)效果，進(jìn)一步推動(dòng)高中思想政治教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)宏亮.思想政治課議題式教學(xué)探究——以“垃圾圍城”為例[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（19）：14-15.

[2]金朝輝.思想政治課議題式教學(xué)的區(qū)域現(xiàn)狀調(diào)查[J].思想政治課教學(xué)，2019（5）：79-83.

[3]侯俊秀，劉曉天.思想政治課議題式教學(xué)探究[J].集寧師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，41（03）：100-101.