周海霞

隨著社會的不斷發(fā)展，人們在追求物質(zhì)生活的同時(shí)，也希望自己的精神需求得以滿足，而越來越多的社會矛盾使得家庭關(guān)系變得極為不穩(wěn)定。有很多的夫妻由于各種社會矛盾和家庭矛盾出現(xiàn)平凡的離婚率，這些離婚率雖然解決了家庭內(nèi)部矛盾，但也對他們的孩子造成了嚴(yán)重的心理傷害。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，顯示在小學(xué)階段學(xué)生的擔(dān)心家庭所占比例逐年遞增，而這些孩子所需要的關(guān)愛是更多的。為了帶給他們更好的教育，使他們在成長的過程中少一些障礙，我們作為小學(xué)階段的教師需要走進(jìn)他們的生活、陪伴他們，使他們能夠茁壯地面臨生活中的各種困難，擁有健康積極的心理狀態(tài)。

在傳統(tǒng)的教育過程中，很多教師和家長都只注重學(xué)生的成績，而忽略了學(xué)生在成長過程中的心理需求，而學(xué)生的成長是多方面的，僅接受知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的更是需要來自他人的關(guān)愛。尤其是針對單親家庭這一特殊的孩子群體，如果只注重學(xué)生成績，不僅難以使他們的成績得到快速提升，更是使他們在成長的過程中留下難以修復(fù)的心理創(chuàng)傷。在這樣的大教育環(huán)境下，很多教師并不是不知道擔(dān)心孩子在成長的過程中面臨著諸多阻礙，而是忽略了去關(guān)心每一個(gè)孩子的家庭狀況。而如今越來越多的單親家庭出現(xiàn)，使孩子們的成長過程中面臨的這一問題已經(jīng)成為社會問題，我們必須重視這些特殊的孩子，去給予更多他們所需要的關(guān)愛，使他們在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)能夠茁壯成長。

我在教育的過程中也深知這些孩子需要更多的關(guān)愛，也嘗試著用一些方法去給予他們更多重視，但是在實(shí)際的教育過程中卻發(fā)現(xiàn)，即便要給予他們關(guān)愛也需要重視方式方法。我班級中的葉玉紅（化名）便是這樣一個(gè)單親女孩子，在起初知道她是單親家庭之后，我便想要給予她更多的關(guān)愛，想試圖用自己特殊的教育，能讓他感受到一絲來自教師的溫暖。我總是在課前課后給予他一些更多地關(guān)心，一是去了解他生活上有什么困難而是去咨詢他在學(xué)習(xí)上有何需要，我能幫助的，有時(shí)我在知道他來不及吃早餐時(shí)，也會給他送些早餐過去。但是這樣的方式好像并沒有較大的成效，他在班級中的社交依然面臨很大的窘境，在課堂上也依然是往常的狀態(tài)，雖然他會對我的關(guān)愛道謝，但是我始終感覺與他有很遠(yuǎn)的距離，無法幫助他解決自己所面臨的問題。

后來我對自己的教育行為進(jìn)行了深入的分析，也對單親家庭孩子的心理需求進(jìn)行了簡單分析，也試圖把自己代入到這樣的角色里。后來我發(fā)現(xiàn)孩子所存在的各種社交能力差以及其他心理問題，多半是由于在成長的過程中很多單親家庭的孩子都因?yàn)樽约喝狈Ω改傅呐惆槎a(chǎn)生自卑心理。尤其是學(xué)生的自尊心較強(qiáng)在看到他人有父母陪伴的情況下，難免會產(chǎn)生失落感，而這種極度缺乏信任和愛的情況使他們的社交和心理都面臨一定的阻礙。而要想在教育的過程中去彌補(bǔ)，他們在成長過程中的缺失，就必須要去改善和替代這一現(xiàn)象？而很多孩子所需要的并非我們直接地給予，而是我們對他們的認(rèn)同和正視，如果我們能在平等對待他們的基礎(chǔ)上給予他們更多的鼓勵(lì)和自信，則很有可能使他們逐漸變得更加陽光積極。

因此在對葉永紅的教育過程中，我便采取了另一種教育方式，盡可能地給予他更多的鼓勵(lì)在給他關(guān)愛時(shí)也采用私下的方式，盡可能地讓別的同學(xué)忽略掉。在我的鼓勵(lì)下，他的生活和學(xué)習(xí)都得到了較好的改善，而我與他在私下里也培養(yǎng)成了較好的朋友關(guān)系，成為了亦師亦友的狀態(tài)。在課堂中我不會故意去提問他，但是每次在提問他之后都會對他鼓勵(lì)一番，也指出他所遇到的問題，這樣的方式，既讓他能夠感受到我對他的關(guān)愛，又了解到我對他的這份關(guān)愛并不是對她的“可憐”，相反是真正的對他的愛。

還有些單親孩子在成長的過程中，由于缺乏關(guān)愛面臨其他不同的表現(xiàn)，他們試圖在學(xué)習(xí)生活中用較強(qiáng)的表現(xiàn)力去得到他人的關(guān)注，因此會出現(xiàn)打架、違反課堂紀(jì)律、逃課等一系列現(xiàn)象。在對這一類型的擔(dān)心孩子進(jìn)行教育時(shí)會面臨更為復(fù)雜的情況，一方面要給予孩子們他們所需要的關(guān)愛，另一方面又要糾正他們的各種習(xí)慣，最主要的是如何使他們認(rèn)識到自己的行為是錯(cuò)誤的。

這些孩子表現(xiàn)出這種現(xiàn)象，大多是由于其內(nèi)心本身失落所導(dǎo)致的，然后他們在面對生活中的窘境無力改變時(shí)，就習(xí)慣破罐破摔希望通過這樣的方式能夠吸引他人的注意力。在面對這些孩子的教育工作時(shí)，教師在其中所承擔(dān)的作用并非很大，相反可以利用同學(xué)間的友情使其能夠內(nèi)心感到溫暖，能夠通過同學(xué)間的帶領(lǐng)使他們逐漸成長，并改變以往的這些行為。

在針對較為頑劣的單親孩子時(shí)，我們可以舉辦一些集體活動，通過集體活動使這些學(xué)生有歸屬感，在班級中能夠?qū)ふ业阶晕覂r(jià)值。有時(shí)候班級凝聚力所能改變學(xué)生的是多方面的，既能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中有事半功倍的效果，也可以使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作下改變自己，使自己能夠認(rèn)識到自己在集體生活中存在的價(jià)值。請問提到這些擔(dān)心孩子之所以有這些叛逆行為，主要是由于他們在學(xué)習(xí)和生活中沒有得到過認(rèn)同感，而通過集體活動的方式，則能夠讓其他學(xué)生認(rèn)同這些孩子并逐漸地經(jīng)歷他們改變，再加以正確的引導(dǎo)和教育便可以使他們逐漸步入正軌。

單親家庭這一日益激增的社會現(xiàn)象造成了擔(dān)心孩子的諸多教育問題，在教育過程中，我們應(yīng)當(dāng)正視這些孩子的心理需求，通過正確的教育方式滿足他們在成長過程中所需要的愛。尤其是教師也是學(xué)生成長過程中的重要角色，家庭中所缺失的愛意在教育時(shí)教師便可以承擔(dān)其中的責(zé)任。而面對不同孩子所面臨的不同問題，需要抓住其產(chǎn)生各種問題的根源，通過合理的方式去彌補(bǔ)學(xué)生的心理需求。社交能力較差有自卑心理的單親孩子，我們需要通過鼓勵(lì)和尊重使他們能夠感受到來自世界的溫暖，而較為頑劣的單親孩子，我們則需要通過集體活動的形式，讓他們在同齡人中有較強(qiáng)的認(rèn)同感，能夠發(fā)掘自己的個(gè)人價(jià)值從而改變自己。

總的來說，面對單親孩子我們唯有陪伴其一起成長，給予他們關(guān)愛，從他們的需求出發(fā)去對待每一個(gè)孩子，才能夠解決他們在成長過程中遇到的問題，為他們的成長和教育保駕護(hù)航。