摘要：通過分析大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，指出其觀念和能力不強(qiáng)，缺乏完備的政策體系和社會(huì)氛圍等問題。提出了高校應(yīng)完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)傳達(dá)相關(guān)政策等建議。

關(guān)鍵詞：就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育;課程體系;實(shí)踐活動(dòng)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育已經(jīng)發(fā)展到大眾化階段，既體現(xiàn)了高等教育水平的發(fā)展，又使大學(xué)生走出了象牙塔，就業(yè)形勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場(chǎng)。然而，與此同時(shí)有的企業(yè)卻難以高薪聘任到符合需要的人才。

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新觀念意識(shí)不強(qiáng)

當(dāng)前，高校已經(jīng)明確大學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)和學(xué)術(shù)的熏陶之外，還必須提升學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和適應(yīng)社會(huì)職場(chǎng)能力，基本上都已經(jīng)開設(shè)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程。但是由于其屬于新興領(lǐng)域，還沒有積累起足夠的理論和實(shí)踐沉淀，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育還沒有真正融入普通教學(xué)體系。高校已開設(shè)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，大多浮于表面，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的課程設(shè)置，設(shè)計(jì)的授課內(nèi)容存在理論性較強(qiáng)只浮于表面，能夠直接應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中解決實(shí)際問題的內(nèi)容較少，無(wú)法將實(shí)踐課程與理論分析相融合。另一方面，大多由其他專業(yè)背景的教師進(jìn)行授課，其對(duì)此課程掌握和理解的程度參差不齊，而且大多缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，所以只能浮于表面的按課本進(jìn)行理論宣講。因此，授課效果并不盡如人意，部分大學(xué)生還沒有建立起系統(tǒng)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力不足

在如今科技日新月異和萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代，只有懷有“推故而別致其新”的創(chuàng)新精神，積極主動(dòng)自我調(diào)整適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)變化和社會(huì)需要，才能掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)權(quán)。但是很多大學(xué)生沒有“吐故納新，善于創(chuàng)造”的權(quán)變精神，沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，不能及時(shí)地從生活中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，不能更好地提出創(chuàng)造性想法，這就使得大學(xué)生不能更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。另一方面，由于大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)就業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，往往忽略了對(duì)市場(chǎng)、營(yíng)銷、人力資源管理等多方面因素的考察，從而使得在創(chuàng)業(yè)過程中盲目進(jìn)行實(shí)踐，不僅浪費(fèi)了時(shí)間和金錢而且也大大打擊了大學(xué)生的自信心。

（三）缺乏健全的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策體系和社會(huì)氛圍

我國(guó)沒有完善的一系列鼓勵(lì)和保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的政策體系和社會(huì)氛圍，使得許多高校大學(xué)生認(rèn)為安安穩(wěn)穩(wěn)地找一份工作就已經(jīng)足夠了，從而不去想著去自己創(chuàng)業(yè)。其次受到傳統(tǒng)觀念的影響，大學(xué)生和家長(zhǎng)普遍認(rèn)為有編制的工作才是就業(yè)首選，貪圖穩(wěn)定不愿冒險(xiǎn)的觀念仍廣泛存在，這些因素都使得目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力堪憂，使得大學(xué)生不能更好地適應(yīng)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

二、培養(yǎng)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力建議

（一）高校應(yīng)不斷完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系

高校在將就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程納入學(xué)生必修課程的同時(shí)，還應(yīng)該盡快使其徹底融入普通教學(xué)體系，使教師和大學(xué)生都更加明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的重要性。何擇業(yè)就業(yè)來(lái)展開，使大學(xué)生能把自己未來(lái)職業(yè)生涯的規(guī)劃和社會(huì)所需人才方向相結(jié)合。一定要結(jié)合市場(chǎng)對(duì)于大學(xué)生能力的需求，讓大學(xué)生能夠更加靈活地應(yīng)對(duì)社會(huì)各種復(fù)雜的就業(yè)狀況和窘境，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便能夠更好地創(chuàng)業(yè)就業(yè)。全面結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和大學(xué)生自身的狀況從而進(jìn)行科學(xué)的定位，比如先分析出當(dāng)下的整體就業(yè)形勢(shì)，判斷自己適合從事哪種行業(yè)、在哪個(gè)城市和地區(qū)就業(yè)，再如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，如何進(jìn)行擇業(yè)，如何審視自己專業(yè)能力的水平，如何擴(kuò)展和鍛煉自己的專業(yè)能力和彌補(bǔ)不足，如何對(duì)想要應(yīng)聘的公司和單位進(jìn)行基礎(chǔ)調(diào)查，如何進(jìn)行應(yīng)聘準(zhǔn)備，如何寫出優(yōu)秀的應(yīng)聘簡(jiǎn)歷和心理準(zhǔn)備，并制定一個(gè)整體的職業(yè)規(guī)劃。

（二）提高對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視程度

提高就業(yè)教育專職教師綜合水平當(dāng)前的高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，缺少專業(yè)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教師，教學(xué)資源匱乏，師資力量薄弱，盡管部分高職院校成立了創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)課程，但就業(yè)教師水平參差不齊，大部分學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教師并不具備相關(guān)指導(dǎo)技能，通常都是其他科目的教師兼職擔(dān)任，導(dǎo)致課程缺乏科學(xué)性與合理性，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育問題頻出。為了保證學(xué)生能夠合理進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功幾率，高職院校應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)專業(yè)的教師，組建高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，確保學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能夠與自身情況相結(jié)合。高職院校可以對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分析，挖掘適合進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容開展課程，另外，學(xué)校也可以聘請(qǐng)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人才到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)講座，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識(shí)，對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

（三）加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)

高校應(yīng)積極鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)其實(shí)踐能力，組織各專業(yè)學(xué)生參與相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)。還可以定期舉辦相關(guān)的校內(nèi)大賽，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神和能力，激發(fā)具有不同專業(yè)背景和特長(zhǎng)學(xué)生的潛能，形成傳幫帶的良性循環(huán)。另外，利用大學(xué)科技園等形式，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，開展豐富的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，讓大學(xué)生獲得更多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和感受，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。

（四）及時(shí)傳達(dá)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策

高校應(yīng)充分利用好學(xué)校資源，有效的利用校報(bào)、校內(nèi)播音、校園網(wǎng)站、APP等媒介，及時(shí)的宣講各層政府促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施、項(xiàng)目和信息，提供更加全面的創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息咨詢服務(wù)，營(yíng)造鼓勵(lì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的校園文化，幫助大學(xué)生更好地認(rèn)清社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀。還要進(jìn)行安全教育，使大學(xué)生提高安全意識(shí)和警惕，加強(qiáng)對(duì)校園招聘內(nèi)的企業(yè)、公司和單位的把關(guān)，減少和避免學(xué)生們被欺詐、誘騙的情況的發(fā)生。

（五）盡量做到個(gè)性化指導(dǎo)

幫助學(xué)生樹立個(gè)人就業(yè)目標(biāo)大數(shù)據(jù)對(duì)于高職院校的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教師而言是一項(xiàng)有益而又便捷的技術(shù)，教師可以充分分析大數(shù)據(jù)，找到創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)的普遍性和差異性，為了突出學(xué)生的個(gè)性化，保證每名學(xué)生都能更加接近或達(dá)成自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用大數(shù)據(jù)調(diào)整課堂教學(xué)模式，教育方法不能再停留于千篇一律的層面，應(yīng)做到對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，掌握學(xué)生需求。教師可以將有相同需求的學(xué)生進(jìn)行組織，使其形成小團(tuán)體，方便統(tǒng)一指導(dǎo)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，在教學(xué)的過程中，為其提供課堂教育、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等多種模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過各個(gè)單元的分層指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，保證學(xué)生在日后步入社會(huì)能夠找到最適合自己的發(fā)展方向。

（六）總結(jié)

綜上所述，大數(shù)據(jù)為當(dāng)前高職院校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了技術(shù)支持，因此，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)與學(xué)生的聯(lián)系，抓住學(xué)生的就業(yè)需求，完善創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系，保證其課程的開展具備系統(tǒng)性和全程性。教師通過分析數(shù)據(jù)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，保證高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育能夠與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及時(shí)代的要求，不斷提高教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)高職院校更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

張睿澤 陳嘉穎 杜涵渤，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院。