魯文忠

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍逐漸拓展，我國(guó)的教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)融入了現(xiàn)代化信息技術(shù)，多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要作用。多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，可以起到激發(fā)學(xué)生興趣并助力學(xué)生思考的作用。因此，對(duì)于多媒體應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂的多個(gè)環(huán)節(jié)的研究，是教師在踐行新課標(biāo)教學(xué)理念過(guò)程中的必要研究課題。本文結(jié)合了筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從助力學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)的方向入手，進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：多媒體;信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-

多媒體教輔工具與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，就是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)期間，將多媒體形式資源展示與學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的作用。多媒體資料自身具有與其他形式資料不同的如綜合性、應(yīng)用性、工具性、實(shí)驗(yàn)性、趣味性等特點(diǎn)，教師可以利用這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)并開(kāi)展學(xué)生與外部環(huán)境之間相互作用的活動(dòng)，使其真正成為聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的橋梁。如同單一采用呆板的課文講授課堂教學(xué)方法，不能有效激發(fā)學(xué)生潛能。而多媒體不僅能夠在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)多維度的資料、多角度的情境，更能在視覺(jué)上給予學(xué)生刺激，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)。教師可以借此設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生自主性、自控性不強(qiáng)，因此學(xué)生多處于教師的直接引導(dǎo)和“任務(wù)型”作業(yè)的布置下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而課堂上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)卻能決定教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，將教師的教學(xué)奠基于學(xué)生的高效自主基礎(chǔ)上，就可以從根本上減輕教師的教學(xué)壓力，并以提升學(xué)習(xí)效率而達(dá)到提高教學(xué)節(jié)奏效果。多媒體資料的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)目的。教師在課上展現(xiàn)多媒體資料可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)視覺(jué)上的享受，并能夠?qū)崿F(xiàn)認(rèn)知上的拓展，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不僅能夠推動(dòng)教師的教學(xué)，更能對(duì)教師提出相關(guān)問(wèn)題，主動(dòng)追求教師的引導(dǎo)，而這也是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)并給予更加合適執(zhí)導(dǎo)的基礎(chǔ)。例如，教師在教學(xué)《秋天的雨》一課時(shí)，結(jié)合本課“深化閱讀”“提升學(xué)生閱讀能力”“提升學(xué)生文本理解能力”的目標(biāo)，在正確處理教學(xué)工具性與人文性相統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)使用了多媒體工具。教師可利用多媒體向?qū)W生展示秋雨落下的情景資料，讓學(xué)生能夠因?yàn)榍榫持敢?，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激的基礎(chǔ)上，結(jié)合閱讀文本，實(shí)現(xiàn)了對(duì)于作者所看、所聽(tīng)、所聞、所感的目標(biāo)，同時(shí)更有助于學(xué)生理解作者的情感，將對(duì)于自然的喜愛(ài)之情領(lǐng)略于心。這種情況下，多媒體展示資料的特性就能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到增強(qiáng)，從而提升了教學(xué)效率。

二、促進(jìn)學(xué)生積極討論

多媒體資料展現(xiàn)于課堂是教師在新時(shí)代踐行新課標(biāo)教學(xué)理念下的重要高效教學(xué)探索方式，同時(shí)也是嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)欲望的重要探索途徑。多媒體資料展示的意義一方面在于給予學(xué)生視覺(jué)上的刺激，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，另一方面可以讓全班學(xué)生形成一個(gè)大的“小組”，并能夠在同一學(xué)習(xí)目的氛圍下實(shí)現(xiàn)合作探究、主動(dòng)討論、深入思索，這樣，多媒體資源在教師善加利用的基礎(chǔ)上，就起到了激發(fā)學(xué)生欲望、構(gòu)建良好課堂氛圍的作用，為學(xué)生搭建起一個(gè)可以高效學(xué)習(xí)的軟環(huán)境。例如，教師在教學(xué)《司馬光》一課期間，就利用了多媒體，為學(xué)生展示了主人公司馬光的英勇、果敢的精神品質(zhì)，讓學(xué)生能夠更加積極的討論主人公的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠通篇閱讀故事文本，更加深刻地理解字詞意思。這兩方面的獲益在于多媒體教輔工具提供助力，讓學(xué)生有更加直觀的參考資料。這可以提升教師自身對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)能力，是助力教師提升教學(xué)效率的重要途徑。在課堂教學(xué)后期，教師還可以利用多媒體為學(xué)生分組，讓學(xué)生根據(jù)媒體熒屏顯示的分組規(guī)則，進(jìn)行快速組合演繹，讓學(xué)生對(duì)于司馬光身上的優(yōu)秀品質(zhì)理解的更為深刻。

三、發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)

前面提到，多媒體工具所展示資料具有綜合性、應(yīng)用性、工具性、實(shí)驗(yàn)性、趣味性的特點(diǎn)。教師可以將多媒體資料的特點(diǎn)充分融合到新課教學(xué)內(nèi)容上，同時(shí)融合具體的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)興趣發(fā)展、熱愛(ài)自然、感受人文、發(fā)展語(yǔ)言應(yīng)用能力等多個(gè)素養(yǎng)得到均衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。例如，教師在教學(xué)《守株待兔》一課期間，首先結(jié)合本課教學(xué)重難點(diǎn)：讀好“因釋其耒而守株”，“學(xué)和能借助注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活道理?！崩枚嗝襟w教輔工具為學(xué)生展示了故事內(nèi)容。首先，學(xué)生在觀看了“守株待兔”故事的梗概后，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這樣，學(xué)生能夠通順地閱讀全文，并能夠嘗試闡釋文本的意思。第二，多媒體資料的展示激發(fā)學(xué)生討論積極性。讓學(xué)生能夠從已知的寓言故事出發(fā)，發(fā)表自己對(duì)于從寓言故事的理解。第三，學(xué)生可以更加深刻的理解寓言故事所表達(dá)的含義：要自己努力獲得果實(shí)，哪怕用自己的方法實(shí)現(xiàn)目的，也不能原地等待，‘天上是不會(huì)掉餡餅的’”多媒體資料展示促進(jìn)了學(xué)生多方面素質(zhì)發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展潮流，在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中，摒棄將多媒體硬性融合到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程的做法，轉(zhuǎn)而以學(xué)生為學(xué)生課堂中心，以學(xué)生發(fā)展需求為課堂教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生基本情況基礎(chǔ)上將多媒體資料激發(fā)學(xué)生興趣、構(gòu)建和諧課堂、發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的助力作用凸顯出來(lái)，讓學(xué)生能夠在良好氛圍中、和諧討論模式中實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與，讓多媒體促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的功用從學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升方面得到具體體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]狄憲忠. 小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（05）：85-86.

[2]朱曉民. 多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究[J]. 課程·教材·教法，2012，32（05）：99-104.