姚慶軍

摘要：小學(xué)中年級(jí)學(xué)生閱讀能力的高低在一定程度上可以反映學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)程度，教師也可以從這個(gè)方面著手提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。語(yǔ)文自主閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，可以為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)道路打好基礎(chǔ)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，要做好學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升，還需要教師克服重重困難，從各個(gè)角度出發(fā)探索有效途徑，為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力而不懈努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;中年級(jí);自主閱讀能力;培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-24-073

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，在各個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有著無(wú)可替代的重要地位。對(duì)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生而言，他們已經(jīng)擁有了基礎(chǔ)的詞匯儲(chǔ)備，可以輕松應(yīng)對(duì)表面的閱讀文字內(nèi)容。那么教師就要重點(diǎn)提升學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的含義理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和記憶力，運(yùn)用高效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主閱讀，在訓(xùn)練中提升學(xué)生的自主閱讀能力。

一、小學(xué)中年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的意義

學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很重要的作用。一方面，學(xué)生在閱讀的過程中可以增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)積累，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用也得以訓(xùn)練和提升。在一定程度上，學(xué)生閱讀能力的提升可以促進(jìn)學(xué)生寫作能力、語(yǔ)言組織表達(dá)和思維能力等全面提高，這可以極大地提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率。另一方面，學(xué)生在閱讀過程中會(huì)接觸很多方面的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生可以感受到不同層面的文化氣息，學(xué)生可以通過閱讀感受世界的美好，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起促進(jìn)作用。

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生在思想上已經(jīng)形成基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，但是還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)開發(fā)，自主閱讀能力的培養(yǎng)就可以在增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力，感受閱讀的魅力和重要作用。

二、小學(xué)中年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

小學(xué)中年級(jí)教師對(duì)學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)不夠重視，在培養(yǎng)手段上常存在形式主義，這是學(xué)生自主閱讀培養(yǎng)過程中存在的巨大問題。第一，教師對(duì)學(xué)生的主體地位認(rèn)識(shí)不清，制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法的選擇都沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生的能力提升受到限制。第二，教師的教學(xué)觀念深受傳統(tǒng)思想影響，在學(xué)校學(xué)年規(guī)劃的推動(dòng)下過于注重學(xué)生的考試成績(jī)，這也不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升，甚至很多學(xué)生“高分低能”，影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升。

所以，教師要認(rèn)清在小學(xué)中年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)上存在的問題，積極探索有效地培養(yǎng)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高語(yǔ)文教師的教學(xué)水平。

三、小學(xué)中年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的方法

1.促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)框架

因?yàn)樾W(xué)中年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力有限，在閱讀過程中，常常需要教師的引導(dǎo)才可以高效的進(jìn)行閱讀，久而久之，學(xué)生在一些閱讀方法和閱讀書籍的選擇上形成依賴教師的不良習(xí)慣，在根本上不利于學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。為了改變這一現(xiàn)象，首先教師要更新觀念，要堅(jiān)定培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目標(biāo)和信念，在幫助學(xué)生閱讀時(shí)更多的引導(dǎo)學(xué)生感受自主閱讀的重要性。其次因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生的能力有限，很難自主高效地進(jìn)行閱讀，所以教師要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)框架。

2.選擇趣味性的方法教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，很多小學(xué)語(yǔ)文教師仍然存在延用傳統(tǒng)的說(shuō)教方式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中喪失閱讀興趣，甚至對(duì)閱讀產(chǎn)生反感情緒。好的教學(xué)方法可以讓教師在教學(xué)中事半功倍，極大地提高教師的教學(xué)效率，所以教師要選擇趣味性的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，如小組交流、分角色朗讀、游戲教學(xué)等，通過這些學(xué)生感興趣的方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)生勇于對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

3.進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x技巧訓(xùn)練

閱讀技巧是在教師長(zhǎng)時(shí)間閱讀積累的基礎(chǔ)上探索出來(lái)的高效閱讀的技能，教師在教學(xué)過程中可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的訓(xùn)練，幫助學(xué)生快速了解文章中心思想，并從中獲取有效信息，學(xué)生會(huì)在訓(xùn)練中逐漸發(fā)現(xiàn)適合自己的閱讀技巧，從而提升學(xué)生的閱讀效率和能力。教師在教學(xué)中不但要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀技巧，并指導(dǎo)他們靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的閱讀效率，豐富學(xué)生的閱讀量，而且還要在學(xué)生閱讀過程中通過問題思考為學(xué)生指引方向，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容。

4.利用課外閱讀提高閱讀能力

課外閱讀知識(shí)的拓展對(duì)學(xué)生的自主閱讀能力提升有很重要的作用。教師在教學(xué)過程中，對(duì)一些話題可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)補(bǔ)充，幫助學(xué)生更深入的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容;對(duì)學(xué)生課后的學(xué)習(xí)要求，教師也要做好規(guī)劃，讓學(xué)生在完成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等任務(wù)后，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解更多與閱讀內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，以此來(lái)鞏固和拓展所學(xué)到的新知識(shí);除此之外，教師還要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)為學(xué)生推薦合適的課外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生在大量閱讀中提升審美能力和閱讀能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀交流

閱讀相同的文章，不同讀者會(huì)產(chǎn)生不同的感悟和理解。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生思維發(fā)散，他們對(duì)同一篇文章的理解將會(huì)存在很大差異。教師要鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x中進(jìn)行交流，向同學(xué)們分享自己的閱讀體會(huì)，慢慢的地學(xué)生將學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看待問題。而且，教師在面對(duì)學(xué)生的差異性閱讀時(shí)，不要強(qiáng)制性的要求學(xué)生統(tǒng)一，而是尊重學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，并且對(duì)學(xué)生的不足之處給予相應(yīng)的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的形成。

6.加強(qiáng)閱讀和寫作的聯(lián)系

閱讀的過程學(xué)生不斷積累素材，而寫作恰好可以反映學(xué)生的閱讀情況，所以教師在教學(xué)中要注意加強(qiáng)閱讀與寫作之間的聯(lián)系，通過寫作鞏固學(xué)生在閱讀中的知識(shí)積累，還可以提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和情感表達(dá)能力。教師在閱讀教學(xué)后，可以讓學(xué)生寫一篇讀后感，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的閱讀感悟?qū)懴聛?lái)。教師對(duì)學(xué)生的寫作要積極反饋，多加鼓勵(lì)，適時(shí)指正，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)中年級(jí)教師要在教學(xué)中適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、技巧等多個(gè)方面采取相應(yīng)措施，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。除此之外，在教學(xué)中教師還要注意學(xué)生交流和寫作訓(xùn)練的重要性，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊靜平.淺談小學(xué)中年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)[J].名師在線，2020（01）：3-4.

[2]陳丹丹. 小學(xué)中年段學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究[D].南京師范大學(xué)，2019.

[3]王輝業(yè).小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀能力培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2017（33）：138-139.