李淑娟

摘要：將自然材料用于幼兒園美術(shù)活動，可調(diào)動幼兒思維、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)作能力，豐富幼兒園美術(shù)活動的主題與內(nèi)容，使幼兒園美術(shù)活動更加絢爛多彩，同時幫助幼兒接觸并認識自然。自然材料在幼兒園美術(shù)活動中的創(chuàng)意表現(xiàn)，包括自然材料在色彩類、構(gòu)圖類、造型類美術(shù)活動中的表現(xiàn)。本文從拓印、染色、石頭畫入手探討自然材料在色彩類美術(shù)活動中的創(chuàng)意表現(xiàn)，從葉貼畫、沙畫入手探討自然材料在構(gòu)圖類美術(shù)活動中的創(chuàng)意表現(xiàn)，從泥塑活動、蔬果造型入手探討自然材料在造型類美術(shù)活動中的創(chuàng)表現(xiàn)，旨在使自然材料更好用于幼兒園美術(shù)活動并發(fā)揮其積極意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自然材料;美術(shù)活動;創(chuàng)意

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-24-064

前言

自然材料來源于自然界，有色彩豐富、種類豐富、造型各異、美感獨特等特點，是擁有巨大潛力的美術(shù)素材。對幼兒園美術(shù)活動而言，自然材料具有極強的教育價值、啟蒙價值，它不僅可豐富幼兒園美術(shù)活動，還可為幼兒接觸大自然創(chuàng)造良好條件，使幼兒的創(chuàng)作創(chuàng)新能力得到激發(fā)。為推動自然材料在幼兒園美術(shù)活動中的運用，下面對自然材料的創(chuàng)意表現(xiàn)展開探討。

一、色彩類美術(shù)活動中，自然材料的創(chuàng)意表現(xiàn)

色彩類美術(shù)活動中，自然材料的創(chuàng)意表現(xiàn)有拓印、染色、石頭畫等等，下面依次對三者展開探討。

首先是拓印。拓印，其實就是利用自然材料的紋理比如利用樹葉的紋理、花瓣的紋理，通過先給自然材料蘸上顏料、再將自然材料壓在畫紙上輕輕按壓的方式，來進行美術(shù)創(chuàng)作。從上述可以看出，拓印新穎有趣可激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛;此外，拓印還有操作難度較小等優(yōu)勢，大部分幼兒可通過拓印進行自行創(chuàng)作;最后，在拓印過程中幼兒可盡情發(fā)揮自己的想象力，運用各種各樣自然材料與顏色來創(chuàng)作，這對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作創(chuàng)新能力較為有利。

其次是染色。染色，簡單來講就是讓幼兒用彩筆渲染、顏料浸染等方式，在自然材料比如稻穗、蘆葦上發(fā)揮自己的創(chuàng)造力、想象力進行染色。比如，蘆葦多為白色、米色等較淺的顏色，是很好的染色對象，教師可指導(dǎo)幼兒們以蘆葦為材料，在蘆葦上染上自己喜歡的顏色，并把染好的蘆葦收集起來裝飾教室、活動區(qū)域等等。通過“蘆葦染色”這一活動，不僅可以提高幼兒對蘆葦這一植物的認知，還可提高幼兒對色彩的運用能力。

最后是石頭畫。此時有三種十分常見的創(chuàng)意表現(xiàn)：第一種，讓幼兒在石頭上涂抹各種各樣的色彩或者畫畫;第二種，將石頭擺成各種各樣的形狀;第三種，將第一種創(chuàng)意表現(xiàn)與第二種創(chuàng)意表現(xiàn)結(jié)合起來?？傊?，將奇形怪狀、顏色各異的石頭作為自然材料來進行美術(shù)創(chuàng)作，可幫助幼兒發(fā)揮自己的想象力，大膽進行美術(shù)創(chuàng)作與創(chuàng)新。

二、構(gòu)圖類美術(shù)活動中，自然材料的創(chuàng)意表現(xiàn)

構(gòu)圖類美術(shù)活動中，自然材料的創(chuàng)意表現(xiàn)有葉貼畫、豆貼畫、沙畫等等，下面對相關(guān)創(chuàng)意表現(xiàn)展開探討。

首先，葉貼畫。此時運用的自然材料是各種各樣的葉片。葉片的創(chuàng)意表現(xiàn)有三類，一是直接在葉片上進行美術(shù)創(chuàng)作，比如在橢圓的樹葉上畫京劇臉譜、畫卡通形象等等;二是對葉片進行組合，比如用樹葉來組成少女的裙子、組成金魚等等;三是將前面兩種創(chuàng)意表現(xiàn)搭配起來，進行更加復(fù)雜的美術(shù)創(chuàng)作。在完成葉貼花作品后，教師可組織幼兒把自己的作品裝裱起來，讓幼兒把作品帶回家和家人分享自己的作品，或者在教室、走廊等地展示幼兒的作品。豆貼畫與葉貼畫都屬于貼畫，二者具有一定相似性，只不過豆貼畫使用的自然材料是各種各樣的豆子。

其次，沙畫。及沙子是自然材料，教師可將各種色彩的沙子用于美術(shù)構(gòu)圖類活動中。教師在引導(dǎo)幼兒進行沙畫創(chuàng)作時，可先讓幼兒使用膠棒在紙盤上隨意涂抹，再讓幼兒在紙盤上撒上自己喜歡的彩色沙子，最后再讓幼兒根據(jù)自己紙盤上的沙子與顏色，畫出自己想象中的圖案。

三、造型類美術(shù)活動中，自然材料的創(chuàng)意表現(xiàn)

在造型類美術(shù)活動中，自然材料的創(chuàng)意表現(xiàn)有泥塑造型與果蔬造型。在進行泥塑造型時，除了運用泥這一自然材料外，還可搭配其他自然材料。比如，將泥塑造成鳥兒的身體，再將樹葉當做鳥兒的翅膀嵌在兩側(cè);將泥塑造成小羊的軀體，再將樹枝當做小羊的四肢固定在軀體之下;把黑豆當做眼睛用來點綴動物泥塑等等。在進行果蔬造型時，把果蔬當做美術(shù)活動的素材，通過對果蔬進行切割、刻畫、組合等等，來進行美術(shù)創(chuàng)作。比如，借助牙簽、小刀等等把香蕉制作成小船模樣;橫切蘋果，得到帶有五角星的蘋果片，把蘋果片排列組合起來，成為一幅畫等等。

四、結(jié)語

在幼兒園美術(shù)活動自然材料的創(chuàng)意表現(xiàn)有很多，目前較為常見有的拓印、葉貼畫、泥塑等等。在將自然材料用于幼兒園美術(shù)活動時，教師要積極創(chuàng)新，除了使用常見的自然材料外，還要積極引入一些新奇的自然材料，比如用毛栗子外殼制作小刺猬、用烘干的橘子皮來制作手串等等?？傊?，自然材料豐富多彩，在幼兒園美術(shù)活動中可以當做教育、啟發(fā)幼兒的素材，可使幼兒在接觸、認知自然的同時對美術(shù)色彩、構(gòu)圖、造型有進一步認識，教師應(yīng)當積極運用自然材料，來充實幼兒園美術(shù)活動，提高幼兒園美術(shù)活動的開展水平。

參考文獻

[1]梁璟.利用自然材料促進幼兒的深度學習——以美術(shù)活動《我的爸爸長這樣》為例[J].華夏教師，2020（12）：24-25.

[2]蔣燕芬. 自然材料在農(nóng)村幼兒園美工區(qū)中的運用研究[D].四川師范大學，2019.