楊曉鈺

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生積極開展拓展活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)?；诖?，在本次研究中就結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究討論，加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)拓展學(xué)習(xí)，全面提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。同時(shí)，提出相應(yīng)的教學(xué)建議為小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)提供有效借鑒，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)拓展學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拓展教學(xué);問題;策略

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-24-049

引言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，語文課程教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求來開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。在激發(fā)學(xué)生好奇心求知欲的同時(shí)，還需要增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。在小學(xué)語文教學(xué)中，為了帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)拓展學(xué)習(xí)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況加強(qiáng)學(xué)生心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情感因素分析，找到合適的切入點(diǎn)，充分挖掘教材中的內(nèi)容，融入時(shí)代特色和地方氣息，增強(qiáng)小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果。而在帶領(lǐng)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的過程中，教師要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助更全面更完整的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生解決問題的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人思維發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大部分教師忽略了學(xué)生的主體地位，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中更加注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)。而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中缺乏創(chuàng)新的教學(xué)過程，將低了小學(xué)語文課堂整體的學(xué)習(xí)氣氛，難以為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的誤區(qū)，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)并不是那么重要。而過于沉悶的課堂氣氛增加了學(xué)生的心理壓力，很容易讓學(xué)生陷入自我否定的惡性循環(huán)當(dāng)中，不僅增加了小學(xué)語文教學(xué)的難度，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以引導(dǎo)學(xué)生開展拓展性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)習(xí)的策略

（一）拓展交流，加深學(xué)習(xí)印象

為了加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要能夠有效轉(zhuǎn)換其教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠愛上語文學(xué)習(xí)，進(jìn)而在后期的學(xué)習(xí)過程中能夠更加積極主動(dòng)的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)[1]。例如，在《富饒的西沙群島》教學(xué)中，為了幫助學(xué)生了解本文的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讀懂重點(diǎn)詞句，并能夠有感情的朗讀課文。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過有效的引導(dǎo)，端正學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。而在師生交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生能夠清晰的認(rèn)識到西沙群島的地域文化特色，在師生溝通交流的環(huán)節(jié)中，以有效培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。在具體的教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)重點(diǎn)詞句的分析，給予學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生加強(qiáng)思考和想象。而借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示相應(yīng)的圖片和視頻，讓學(xué)生對西沙群島的海水色彩和海域物產(chǎn)有更深刻的了解。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生有效朗讀課文，并充分了解到個(gè)自然段所表達(dá)的深刻內(nèi)涵。而讓學(xué)生在讀完文章之后進(jìn)行總體的概括，說出對西沙群島的總體印象。在逐段分析，講解的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)對學(xué)生的情感引導(dǎo)。

（二）拓展閱讀，增強(qiáng)自主性

作為課堂的主體，在學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的過程中，教師要更加注重方法的引導(dǎo)，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在加強(qiáng)教材閱讀的同時(shí)，以有效向課外拓展。通過有效的拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處認(rèn)識到閱讀的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，在《燕子》的教學(xué)中，課前導(dǎo)入：同學(xué)們，每當(dāng)春天到來的時(shí)候，你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？你們還記得小燕子的童謠嗎？現(xiàn)在我們一起來閱讀下面這段話，在閱讀之后對對比一下本文中的燕子和現(xiàn)實(shí)生活中你們所接觸到的燕子之間的差異?！耙簧頌鹾诠饬恋挠鹈?，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。”通過拓展閱讀，讓學(xué)生聯(lián)系日常生活加強(qiáng)思考，進(jìn)一步提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。除了加強(qiáng)課內(nèi)拓展閱讀之外，在拓展學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的課外拓展閱讀，將課內(nèi)外的知識有效的銜接在一起，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）拓展寫作，加強(qiáng)內(nèi)外轉(zhuǎn)化

在拓展學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的拓展寫作，幫助學(xué)生加強(qiáng)好詞好句的積累，并將其運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中[2]。在小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行拓展寫作，加強(qiáng)內(nèi)外轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而通過耐心的講解和引導(dǎo)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。例如，在人教版小學(xué)語文四年級下冊語文園地三的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合口語交際習(xí)作的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合性的拓展寫作學(xué)習(xí)，了解到大自然給人類的啟示。教師還可以讓學(xué)生在課下收集與大自然啟示相關(guān)的資料，了解到的發(fā)明創(chuàng)造事例，從植物身上獲得啟發(fā)來進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。在拓展寫作的過程中，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組交流，在交流的過程中分享各自的心得體會，而通過相互修改等多種方式，提升學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的效果。將課內(nèi)外的知識有效的銜接在一起通過有效的內(nèi)外轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，以讀促寫，有效提升學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)束語

總之，帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)拓展學(xué)習(xí)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，綜合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要加強(qiáng)拓展教學(xué)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。在學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉盼.巧妙引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，提升小學(xué)語文教學(xué)效率[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019，（48）：43.

[2]馬國蘭.提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2020，9（4）：174.