趙會(huì)永

摘要：現(xiàn)階段，素質(zhì)教育不斷發(fā)展，對(duì)美術(shù)教育教學(xué)提出了新要求，其中，中職學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)更是受到高度重視，已經(jīng)成為中職學(xué)校美術(shù)教師共同關(guān)注的話題之一。在中職教育體系中，美術(shù)教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，美術(shù)課堂教學(xué)的開展，有助于加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)中職美術(shù)課堂教學(xué)順利進(jìn)行，將美術(shù)教育的藝術(shù)性發(fā)揮出來，構(gòu)建生動(dòng)、高效的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校美術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。基于此，本文主要對(duì)中職美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，希望通過本文的分析研究給行業(yè)內(nèi)人士以借鑒和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);學(xué)生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-259

引言

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)中職院校為了有效實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，積極尋求著創(chuàng)新突破。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中職美術(shù)教學(xué)一直過于注重學(xué)生繪畫技能的提升，對(duì)學(xué)生采用的教學(xué)形式比較單一，沒有凸顯出學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生所創(chuàng)作出的美術(shù)作品千篇一律，畫風(fēng)相同，美術(shù)教學(xué)也就失去了其價(jià)值和意義。當(dāng)今社會(huì)呼喚創(chuàng)新型人才，所以在中職美術(shù)教學(xué)改革的過程中，教師也應(yīng)該大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的興趣，鼓勵(lì)他們不斷嘗試和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能更好地提高學(xué)生的美術(shù)水平。

1轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建教育體系

轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建教育體系主要涉及到以下方面具體內(nèi)容：職業(yè)教育的改革近幾年進(jìn)入了深化加速期，一系列教育改革措施都表明我國(guó)的職業(yè)教育正在走向“因地制宜”的方向。在具體的教育教學(xué)活動(dòng)中，表現(xiàn)為專業(yè)內(nèi)的理論課程更注重理實(shí)一體化，實(shí)踐課程的比例則明顯加大。在這個(gè)背景下，教育者就需要轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄從前“粉筆+黑板，教師一言堂”的模式，重新構(gòu)建更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)教育需求和職業(yè)需求的教育體系。在美術(shù)類專業(yè)的教育中，篩選所有的課程，會(huì)發(fā)現(xiàn)素描是所有專業(yè)都需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，它被安置在教育體系的基礎(chǔ)位置，由此向上衍生出各種美術(shù)類課程。因此，首先需要對(duì)素描課程的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和確定。第一，明確素描課程的教育內(nèi)容。素描主要是對(duì)人物、靜物進(jìn)行再現(xiàn)，如果是按照要素劃分，又可以分成結(jié)構(gòu)素描、明暗素描和藝術(shù)素描。但是無論怎樣分類，都是為了達(dá)到傳遞有效信息、實(shí)現(xiàn)藝術(shù)再現(xiàn)的目標(biāo)，而在實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的過程中，學(xué)生的觀察力、理解力、表現(xiàn)力等也會(huì)逐步提高。因此明確教育內(nèi)容實(shí)際上是在對(duì)應(yīng)教育目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)奠基。第二，明確課程內(nèi)容的傳授方法。除了傳統(tǒng)的觀察臨摹，像默寫、創(chuàng)作練習(xí)等，也可以作為素描的重要方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、記憶力，促進(jìn)學(xué)生綜合思維的形成。這些方法并不只適用于素描學(xué)習(xí)，但是在素描學(xué)習(xí)中運(yùn)用最多、培育最扎實(shí)，因此，再運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中時(shí)，也就愈加順暢。第三，當(dāng)教育內(nèi)容（教育目標(biāo)）和教育方法確定后，學(xué)生和教師在課程中所處的位置也就明晰了，教師和學(xué)生作為教育體系中最為靈活、主觀的因素，也是最難掌握的，當(dāng)教師“退到幕后”，讓學(xué)生更多地進(jìn)行觀察與練習(xí)，這個(gè)體系會(huì)處于一個(gè)不斷完善的動(dòng)態(tài)運(yùn)行中。教師基于社會(huì)的實(shí)際需求，轉(zhuǎn)變成為一個(gè)指導(dǎo)者，教育觀念的具象化構(gòu)建出了以素描為核心的初步的美術(shù)教育體系。

2利用釘釘平臺(tái)式實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)輔導(dǎo)，提升教學(xué)信息反饋收集與應(yīng)用的質(zhì)量

中職美術(shù)教師可利用釘釘平臺(tái)的信息實(shí)時(shí)交流功能實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)輔導(dǎo)的目的，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)主場(chǎng)地轉(zhuǎn)移至移動(dòng)客戶端，在此過程中無論是教師還是學(xué)生都強(qiáng)化了碎片時(shí)間的利用率，改善了以往教學(xué)模式中固定時(shí)間、固定地點(diǎn)教學(xué)的問題，于學(xué)生而言其學(xué)習(xí)方式更加靈活、自由。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際狀況就包含專業(yè)信息、時(shí)事熱點(diǎn)、優(yōu)秀作品等在內(nèi)的教學(xué)資源整合之后創(chuàng)設(shè)為教學(xué)課件并在釘釘交互平臺(tái)進(jìn)行分享和推廣，讓學(xué)生可自由調(diào)配學(xué)習(xí)的時(shí)間與地點(diǎn)。

3創(chuàng)新傳統(tǒng)教育方法

要想不斷提高美術(shù)課堂教學(xué)水平，必須要對(duì)科學(xué)化的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步朝著教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。因此，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法。以往的教學(xué)過程中，往往由教師對(duì)一幅作品進(jìn)行展示，再由教師對(duì)作品的構(gòu)圖和繪畫技巧等進(jìn)行描述，最后讓學(xué)生進(jìn)行臨摹。這種教學(xué)方法是極其單一的，很難對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行調(diào)動(dòng)，正確的方法應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生將自己創(chuàng)作的作品在課堂中展示出來，并針對(duì)自己的繪畫過程，積極論述新技巧和新方法，確保學(xué)生具備良好的想象力和創(chuàng)造力，保證良好的課堂參與度。教師要定期安排課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生基于不同視角對(duì)事物進(jìn)行觀察，拓展素材的獲取途徑，從而讓學(xué)生能夠正確看待和認(rèn)識(shí)事物，并形成良好的判斷能力。此外，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，可以緊密結(jié)合美術(shù)和書法。在美術(shù)教學(xué)中，可以融入一些美術(shù)字的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，還可以緊密結(jié)合美術(shù)和電腦課程，以此來傳授廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。教師要注重將講課形式豐富化，加強(qiáng)不同情境的創(chuàng)設(shè)，如實(shí)物、掛圖等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代職業(yè)教育中培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。在中職美術(shù)課堂中，教師必須要改變觀念、立足根本，在課堂氛圍、教學(xué)設(shè)計(jì)、引導(dǎo)探究以及展示評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生形成主動(dòng)參與和討論、自主探究和思考的習(xí)慣，從而達(dá)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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