彭琬麟

摘要：語文學(xué)習(xí)是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我國漢字文化博大精深，識字對每位中國人而言異常重要。但是在學(xué)習(xí)的過程中是枯燥無趣的，在學(xué)習(xí)識字的過程中，要經(jīng)過聽、說、讀、寫四項方法實現(xiàn)，過程復(fù)雜而又困難，所以識字教學(xué)對于學(xué)生是一項挑戰(zhàn)，對于老師也是一項挑戰(zhàn)。小學(xué)語文教學(xué)要提升識字趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具趣味性，進而達到教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：趣味識字;教學(xué)措施;小學(xué)語文;應(yīng)用探究

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-086

對于小學(xué)生而言，語文學(xué)習(xí)中的識字部分是既重要，又難以掌握的部分。老師在教學(xué)中不僅要具備較強的耐心，更要靈活運用多種教學(xué)方法為學(xué)生識字提供便捷的途徑。所以，強化老師在教學(xué)中的教學(xué)手段對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著積極作用。本文主要探究在小學(xué)語文教育中，趣味識字教學(xué)的實際應(yīng)用。

一、增加識字樣式的多樣性

對于小學(xué)生而言，循規(guī)蹈矩的坐在課堂里學(xué)習(xí)生字詞是一件十分痛苦的事情。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式一成不變，墨守成規(guī)，這與這個年齡段的學(xué)生個性特點完全相悖。但是，學(xué)習(xí)漢字是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)又不得不開展，若是沒有正確的處理好其間的關(guān)系，那么會對整個教學(xué)產(chǎn)生不好的影響。于是，趣味識字應(yīng)運而生，成為老師在教學(xué)過程中比較青睞的教學(xué)手段。趣味識字教學(xué)可以在短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生識字的主動性，讓小學(xué)生們能夠急速愛上識字課程，而趣味識字教學(xué)最主要的還是一個“趣”字，能夠讓學(xué)生們可以很好的感受學(xué)習(xí)生字的趣味性。所以說，老師在開展生字教學(xué)時要以學(xué)生的愛好和興趣出發(fā)，創(chuàng)新識字的形式，讓原本枯燥無味的識字形式變的有趣，生動，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中變的主動。在現(xiàn)代語文課堂教學(xué)中，還有很多比較有趣的識字形式教學(xué)，比如，通過識字比賽，識字表演等形式，語文老師通過開展識字比賽，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)和玩耍高效的結(jié)合起來，在一定程度上調(diào)動了學(xué)生參與到學(xué)習(xí)生字的積極性，在豐富識字教學(xué)形式之余，還可以讓學(xué)生體會到在學(xué)習(xí)中的樂趣。

二、老師在教學(xué)中營造出濃烈的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生比較容易受到周圍環(huán)境的影響，再加上學(xué)生本身的年齡段特點，在學(xué)習(xí)中會給小學(xué)語文老師教學(xué)產(chǎn)生極大的阻礙。老師在教學(xué)中要首先克服這項障礙，最好的方法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中營造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中，這也是語文老師展開趣味識字教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。想要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中產(chǎn)生濃厚的興趣，并且樂于識字，就不得不從這個年齡段的特點出發(fā)，為學(xué)生打造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過合適的學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。小學(xué)生本身就生性活潑好動，難以專心于學(xué)習(xí)。老師在語文課堂上通過良好的教學(xué)方式營造學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生能夠調(diào)動自己的積極性，主動投入到學(xué)習(xí)識字中去。一個有良好氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促進學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中的良藥，也能夠讓學(xué)生更加專注于識字，從而體會到在語文學(xué)習(xí)中識字的樂趣，以及趣味識字的內(nèi)容豐富性和重要性。

另外，老師在教授學(xué)生識字的時候要避免死板教學(xué)，識字的目的是為以后閱讀奠定牢固基礎(chǔ)的，老師要根據(jù)在課堂上所教授的內(nèi)容為核心，嘗試性的讓學(xué)生多閱讀一些課文，這樣可以讓學(xué)生通過課文內(nèi)容了解漢字的實際意義和應(yīng)用環(huán)境，強化對文字的理解，更幫助學(xué)生加深記憶，讓小學(xué)生逐漸喜歡上趣味識字課程。

三、老師組織開展生活實踐教學(xué)活動

傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)的禁錮作用是有目共睹的，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了逆反心理，所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，特別是趣味識字教學(xué)中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，從生活中常見的事物著手，讓學(xué)生能夠走進鮮活的世界，感受外面世界的美好，進而讓學(xué)生能夠充分的感受到，生活處處有漢字，生活處處有語文，從生活中的細微之處著手，讓學(xué)生可以增強對趣味識字的樂趣，進而樂于識字。老師教學(xué)之中要沖破思想的枷鎖，開拓自己的思維，靈活性的運用一些教學(xué)技巧讓原本枯燥的課堂變的生動活潑。在課外實踐活動中，老師要熟練掌握多種活動方案和活動技巧，讓課外活動變的更加新穎，讓學(xué)生形成主動參與的激情，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。另外，在學(xué)生識字教學(xué)中，老師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，對待學(xué)生要有充足的耐心，組織學(xué)生走出教室的同時，要積極引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活中的細節(jié)，讓小學(xué)生能夠在快樂的玩耍之余，還可以自然而然的認識一些漢字。通過采用這種方法，可以提升學(xué)生識字的能力，并且還可以讓學(xué)生更好的體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。

在開展豐富的實踐活動時，老師的耐心指導(dǎo)可以幫助學(xué)生很好的融入到生活當(dāng)中，將人和事物進行聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對于趣味識字課的興趣，進而讓趣味識字課程在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮出最大效益。

四、在具體情境中展開教學(xué)

在具體的情景中展開識字教學(xué)，也就是常說的情景教學(xué)，這種方法能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在具體的情景中，學(xué)生可以完全根據(jù)自己的興趣愛好展開學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題的能力。學(xué)生很快融入到情景之中，根據(jù)情景進行問題探索，提升趣味教學(xué)質(zhì)量。

趣味教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中應(yīng)用趣味識字是可以很好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。在經(jīng)過本次分析之后，相信很多讀者會重新認識趣味識字，并且可以深入了解趣味識字的重要性。所以說，學(xué)校老師在教學(xué)中要強化識字教學(xué)的相關(guān)措施，從而讓趣味識字在語文教學(xué)中發(fā)揮出更加積極的意義。

參考文獻

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