劉周

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，向?qū)W生滲透積極的情感態(tài)度是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。只有把情感教育滲透到平時的教學(xué)中，并與之融合，激發(fā)學(xué)生在課堂當(dāng)中的活力，英語情感教育才能不斷發(fā)展完善本文主要分析小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的滲透

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);情感教育;小學(xué)英語

中圖分類號：G4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-27-236

引言

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，如果帶著積極的感情，將會收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在小學(xué)英語教學(xué)中要注重情感教育，在英語教學(xué)過程中營造出愛的氛圍，讓學(xué)生能夠在愛的氛圍中茁壯成長。學(xué)生只有在親身經(jīng)歷的過程中，才會對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，教學(xué)中一定要注重情感的滲透，這樣，對學(xué)生學(xué)習(xí)才具有良好的效果。

一、營造愉快向上的課堂氛圍

（一）歌曲演唱，活躍氣氛

在課堂上，學(xué)生的情緒比較復(fù)雜、多變。不同的情緒會起到不同的效果。英語的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說還是有些困難的。他們難免會因此感到緊張。而緊張的狀態(tài)通常會帶來注意力渙散、聽課效率不高的問題，引起一系列連鎖反應(yīng)。教師可以通過營造愉快的課堂氣氛，幫助學(xué)生體會良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的效率。在課堂教學(xué)活動中，輕松歡快的音樂不僅可以陶冶學(xué)生的性情，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能使學(xué)生舒緩情緒，達到良好的教學(xué)效果。在上“At Christmas”一課時，筆者在課堂開始時播放了歌曲“We Wish You A Merry Christmas”。學(xué)生聽了之后，感覺就要過圣誕節(jié)了，一個個臉上都顯得非常興奮。同時，播放歌曲使學(xué)生注意力有了提升，一些緊張的情緒隨著歌曲的播放逐漸消散，取而代之的是投入的神情。因此，在運用歌曲教學(xué)的時候，學(xué)生情感得到了感染，讓教學(xué)工作得以順利開展。

（二）言語鼓勵，以獎促情

蘇霍姆林斯基說道：“在學(xué)習(xí)中取得成功是學(xué)習(xí)精神力量的唯一源泉。它能產(chǎn)生克服困難的動力，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望?！痹谛W(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的回答給予一定表揚和鼓勵。在課堂上，教師可以用“Good！”“Great！”“Wonderful！”“Good job！”等鼓勵學(xué)生。一個微笑、一個肯定的手勢，也可以讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力。另外，在教學(xué)活動中，教師可以經(jīng)常組織一些比賽，如組內(nèi)比賽、男女生對抗賽、小組比賽等，對獲勝的組給予獎勵。通過自己的努力獲得成果，學(xué)生會感到愉快，也能激起學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）結(jié)合內(nèi)容，感染情緒

面對豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的情緒很容易受到感染，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。在教授“Our Animal Friends”的過程中，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展了在黑板上畫動物圖形的游戲。一名學(xué)生指揮，描述動物特征;另一名學(xué)生蒙眼，添加動物的外貌特征;最后，看畫出的動物與老師所給的是否一致。在活動中，一些學(xué)生的口令不夠到位，沒有表達清楚，坐在下面的學(xué)生就都躍躍欲試。那些平時不太主動的學(xué)生在這種良好的氣氛中也被帶動起來了。學(xué)生在這種有聲有色的教學(xué)中被激發(fā)了情感，增強了學(xué)習(xí)的興趣。

二、小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的滲透方式

（一）提高自身素質(zhì)，加強學(xué)習(xí)

良好的情感素養(yǎng)代表的不僅是坦誠地表達自己的感情，還是能夠了解他人的情感并能在不同場合中更好地管理自己的情感。教師應(yīng)努力提高自身素養(yǎng)。歡樂的教學(xué)氣氛需要師生共同營造，致力于營造一個民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到不因為自身的負面情緒而影響學(xué)生的積極情緒。當(dāng)學(xué)生遇到挫折，碰到困難時，教師就需運用良好的素養(yǎng)來安慰學(xué)生。要重視學(xué)生的情感，盡量以欣賞和夸獎為主，讓學(xué)生獲得自信。這些方面都在潛移默化地影響著學(xué)生，激發(fā)著學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的情感。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，提高效率

進行多元互動教學(xué)，英語教學(xué)中，需要教師擇善而從，要給教材內(nèi)容合理定位，確定目標(biāo)。正如我們所強調(diào)的聽說讀寫各方面的訓(xùn)練，就是多元化教學(xué)的體現(xiàn)。再比如英語課堂中常見的小組討論、多人表演、小游戲、知識競賽、吟唱詩歌等多種活動，都能取得良好的效果。運用情景教學(xué)法，情景教學(xué)法的效果不言而喻。其中的“情境”能夠讓普通的英語課堂教學(xué)變得具有真實性、趣味性?？梢岳枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)的圖片、錄像、聲音等為學(xué)生創(chuàng)造出學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。情景法能讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識，又能感受到語言學(xué)習(xí)的樂趣。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在我國的傳統(tǒng)教學(xué)中，“重結(jié)果，輕過程”的思想忽視了學(xué)生的情感和問題思考過程。這就要求教師能正確引導(dǎo)，并能在自己的教學(xué)過程中逐步改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，側(cè)重學(xué)生情感的培養(yǎng)，健全人格的形成，這一轉(zhuǎn)變過程也體現(xiàn)了新課程的理念。

結(jié)束語

當(dāng)今社會，我們對外語教學(xué)的要求越來越高。而在外語教學(xué)的漫長歷史中，中外的教育學(xué)者關(guān)注的焦點始終放在外語的認知過程和方法，鮮少有對教學(xué)中情感教育的滲透。因而，無論是教師，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展都受到了一定的限制。而目前正在進行的教育改革，它所關(guān)注的一個重要方面即是教學(xué)中情感教育的發(fā)展。為了每個學(xué)生的發(fā)展，我們對情感教育的研究已經(jīng)成為英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。

參考文獻

[1]任偉.用生活潤澤課堂—小學(xué)英語“潤澤課堂”生活化教學(xué)探究[J].校園英語，2017（39）：123.

[2]薛姍姍.情感教育在英語教學(xué)中的運用[J].長江叢刊，2017（20）：86.