摘要：朗誦是文學(xué)的有聲傳播藝術(shù)，以聲動人，以情感人，是有著巨大感染力的;散文是朗誦體裁中的一種文學(xué)作品，散文的自然流暢、貼近生活、情感濃烈，為演員今后在表演情感戲打下基礎(chǔ)。本文將從散文朗誦的輕柔化、寫意化、音韻美和多樣化四個方面進(jìn)行舉例闡述。

關(guān)鍵詞：散文;朗誦技巧;運用

散文是作者將自己的所見、所聞、所感、所思真實的記錄與評述，而用有聲語言朗誦的方式向受眾娓娓道來，在傳情達(dá)意上可以更好地彌補書面文字的空缺之處，與書面文字相比較為逼真、細(xì)膩、生動，誦之聽之都耐人尋味。

朗誦者是散文作者的代言人，是為作者傳情達(dá)意的發(fā)言人，要能夠悟其意，表其情。散文的語言是沒有嚴(yán)格的規(guī)律與要求的，但整體是連貫的，有情有意，致使對散文的朗誦也有較高的追求。聲音美才能完整表達(dá)作品，這時，合理的運用適合散文的朗誦技巧，就能使之有更為流暢的語言聲流，有較強的藝術(shù)吸引力。

讀散文或是聽散文，人們總是不自覺地跟著作者去看去想，最終難免和作者會想到一塊兒。在這個過程中，我們也是在看在想在思考，也正是這個過程讓散文的朗誦基調(diào)趨于平緩，是不會有較大的起伏的。作為一名朗誦者，如何運用適合散文的朗誦技巧來傳遞作者的感情思想，讓這個平緩的過程不再平緩，正是我們需要思考和探索的。

一、輕柔化

散文在句式描寫上是比較自由的，它的語言是簡潔且質(zhì)樸的，文中的語言和人們?nèi)粘Ｉ钪械恼Z言也相當(dāng)接近，使之在朗誦時，朗誦者的聲音處理也需要自然、流暢、真實、生動。通常從藝術(shù)要求來看，所有的朗誦應(yīng)由其特有的語言節(jié)奏，散文也不例外?？墒牵⑽牡睦收b節(jié)奏只不過是在生活語言的自然節(jié)奏基礎(chǔ)上稍微有所提高，表達(dá)語言是輕柔化的，不會是強烈多變、大起大伏的，而應(yīng)如小泉涌出、好友談心、自感自悟、樸實自然。

以謝冕的散文《讀書人是幸福人》為例，“我常想讀書人是世間幸福人……”作者是處于一種思索的狀態(tài)，思索是靜的，是循序漸進(jìn)的，不是吵鬧的、不安的，此時朗讀者也要通過對聲音的控制，讓“想”這個狀態(tài)成為一個有聲的表達(dá)，聲音應(yīng)該是輕輕柔柔的，而不是強烈富有反差的，通過聲音的輕柔化，使得這個“想”已不再是作者想，也是朗誦者在想，更是受眾聽到聲音后同步也在想?！坝纱宋矣窒搿边@時的“想”是跳脫出了之前想的思緒的，不僅是作者在轉(zhuǎn)念一想，也讓朗誦者和受眾同樣的在轉(zhuǎn)念一想，這時朗誦者的聲音應(yīng)與之前的“想”有個轉(zhuǎn)折點，可以適當(dāng)運用停頓，用聲音表達(dá)一種突發(fā)奇想的感覺。但是要清楚這些“想”的描述與表述都是貼近人們?nèi)粘Ｉ顮顟B(tài)的，此時，朗誦者的聲音要時刻以輕柔化的表述來敘述這些作者的所思所想，如同細(xì)水長流一般將作者的自感自悟成為大家的所感所悟，讓朗誦者、受眾與作者的思想產(chǎn)生對話。這是強烈多變、大起大伏的朗誦方式所不能呈現(xiàn)的，在這里輕柔化的語音處理是朗誦者與作者的心靈對話，是將作者的生活感受，情感體驗外化的朗誦技巧之一。

二、寫意化

散文寫人或是寫事，其實都只是表面現(xiàn)象，從更深層來說寫的是情感體驗。正是散文的這一大特點讓朗誦者在朗誦散文時要注意語音對寫意化的處理，在朗誦散文時，自己與作者的思想交流融合，要通過聲音對不同事物的處理以達(dá)到寫意化的表述，則能更好的抒發(fā)散文的精髓——“情”。

以散文《陽光下的藤椅》為例。該文章開篇就寫到“‘吱咯，吱咯’，一陣熟悉的響聲飄入耳鼓，我知道姥爺一定又躺在藤椅上欣賞那些花了?！?，在這里，作者以藤椅作為開場，看似在描寫藤椅，但實則是以“藤椅”這個形，來表達(dá)“敬愛姥爺”的神，朗誦者對聲音的處理，不能一昧追求對藤椅擬聲詞的真實感，而是要抓住敬愛姥爺?shù)纳?，在說“我知道姥爺……”這句話時，是對姥爺生活習(xí)慣的熟識度表達(dá)，聲音是甜的，而不是失落、沉重的。而后對姥爺和我之間進(jìn)行描述“姥爺不是很愛說話，閑暇的時候，除了擺弄那些花，就是戴上那副老花鏡，翻翻破舊的文庫辭海。小時候，我有不知道的詞呀、典故呀、人物呀，只要跟姥爺說一聲，他就會戴上他的老花眼睛，翻開厚重的辭海，給我一個滿意的答復(fù)?！?，首先，朗誦者要明白，整個文本所表達(dá)的畫面必須通過聲音來展現(xiàn)，那么在進(jìn)行有聲表述時，聲音就要進(jìn)行寫意化的處理，將畫面用聲音呈現(xiàn)給受眾，例如“擺弄”、“戴上”、“翻翻”這些動作性強的詞可以稍作重音處理;其次在呈現(xiàn)姥爺?shù)男袆泳€的同時，不能丟下作者的態(tài)度，那么我們的聲音也是要有態(tài)度的，例如“滿意的答復(fù)”，這幾個字看似簡單，但在表述中聲音不能過于平淡，要抓住作者的感情，聲音中透露著滿意和喜悅，要注重聲音的寫意化處理，緊扣文章的情感。巧于運用寫意化這一手法去傳遞作者想要表達(dá)和抒發(fā)的內(nèi)心情感，這樣朗誦者的朗誦才是有效的。

三、音韻美

散文雖然不像詩歌那樣有規(guī)整的節(jié)奏和嚴(yán)格的韻律，但是也講究節(jié)奏和韻律，這種節(jié)奏和韻律也就是音韻美。在散文朗誦中的聲音節(jié)奏也可以依附于原有文字的節(jié)奏可一步步通過聲音的處理來加強文章所表達(dá)的感情，使文章具有音韻美。

比如在朱自清的作品《春》：“打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”其結(jié)構(gòu)相似，字?jǐn)?shù)相等或相近，在語音鏈上產(chǎn)生音頓律節(jié)奏群，形成了特有的音韻美，在朗誦時，聲音要輕快活潑，例如對“打”、“踢”、“賽”、“捉”這幾個字眼的處理，就需要有童趣。在“風(fēng)，輕悄悄的;草，軟綿綿的?！泵鑼懼羞€運用了觸覺，以對偶疊詞手法，它的句式整齊，富有節(jié)奏。用風(fēng)的輕來襯托草的軟，那么在表達(dá)時要突出“風(fēng)”的輕柔和“草”的柔軟，在朗誦時聲音就不能有很強的重量感，是輕的、柔的，也是緩慢的。讓讀者能夠通過聲音對音韻的詮釋，切身去感受作者對于美好事物的向往與其音韻美。

四、多樣化

散文取材是十分廣泛和自由的，可以敘述事件，可以描繪人物形象，可以借物抒情，也可以提出議論，而且作者可以根據(jù)所寫內(nèi)容的需要進(jìn)行自由的調(diào)整和隨意去改變。散文的語言形式是多樣化的，散文的朗誦語言處理也是多樣的，朗誦者要根據(jù)不同語體風(fēng)格做區(qū)別處理。

例如在郁達(dá)夫的《故都的秋》開頭寫道：“秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的;可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！边@里使用了虛詞“啊”，它并沒有什么實際的意思，但是卻緩和了文章的氣氛和節(jié)奏，在朗誦時，可在這個虛詞處增加停頓或是運用氣息，用聲音的狀態(tài)去抒發(fā)作者對北國秋天的眷戀與贊嘆的情感。同時，在“清”、“靜”、“悲涼”聲音要輕，要真，用聲音去抒發(fā)真摯的情感，要飽和著作者豐富的情感，有感而發(fā)，用聲音去引導(dǎo)我們的頭腦盡情的去想象，釋放心靈的眼睛，然后通過抒情的語調(diào)，將聽眾引入這詩一般的美妙境界，讓朗誦者與聽眾都能得到凈化。

朗誦散文這樣的文體形式，絕不可自我欣賞，或者自言自語，要區(qū)別于小說或是戲劇中的人物。朗誦者在朗誦時不僅要注意聲音節(jié)奏的高與低、抑與揚、輕與重、停與連等起伏的變化，還要合理恰當(dāng)?shù)倪\用輕柔化和寫意化甚至其余的朗誦技巧，讓受眾欣賞文章所傳達(dá)的意境美。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆露.現(xiàn)代散文審美性教學(xué)研究[D]，2015，山東師范大學(xué)

[2]劉志榮.把握散文情感，盡扣文本閱讀[J]，2019

[3]徐貞同.略論散文語言的音樂美[N]，2005

[4]張艷豐.散文的節(jié)奏及在譯文中的處理[N].2004，山西大學(xué)

[5]王彬.時代呼喚真誠的散文[J].2018，魯迅文學(xué)院

[6]楊春華.研習(xí)現(xiàn)代散文，培養(yǎng)審美意識與能力[J].2019

作者簡介：

肖楚蓉（1996—），女，漢族，云南曲靖人，在校研究生，單位：云南藝術(shù)學(xué)院戲劇學(xué)院戲劇影視表演專業(yè)，研究方向：戲劇影視表演。