楊鑫平

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行有效地培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教師必須要重視起來(lái)的一項(xiàng)教學(xué)工作。因此，教師可以把教學(xué)內(nèi)容和生活化教學(xué)模式進(jìn)行有效地結(jié)合，使學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)與外部背景的內(nèi)在關(guān)系，最終借助生活化的問(wèn)題提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)以及應(yīng)用能力。本文主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)策略

關(guān)鍵詞：應(yīng)用意識(shí);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-26-152

引言

數(shù)學(xué)運(yùn)用是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、形成正確數(shù)學(xué)觀的過(guò)程，這一過(guò)程以數(shù)學(xué)課程為載體，追求的目標(biāo)不只是知識(shí)的獲得和問(wèn)題的解決，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)這一過(guò)程學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，掌握數(shù)學(xué)思想方法，感悟數(shù)學(xué)精神，構(gòu)建基本的科學(xué)精神。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)一般難度不大，為此，教學(xué)時(shí)教師可通過(guò)適當(dāng)提點(diǎn)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本主要是研究自然科學(xué)、空間形式、數(shù)量關(guān)系的內(nèi)容，衍生出大量的定理和公式，這些內(nèi)容出現(xiàn)在課本上使學(xué)生很難從字面上來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于結(jié)合實(shí)際生活中的案例來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析和應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“兩點(diǎn)間直線距離”內(nèi)容的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生所了解的生活安全，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境：“小明和小紅住在一起，為什么小明來(lái)的早，而小紅來(lái)得晚呢？”在問(wèn)題剖出之后教師將數(shù)學(xué)理論知識(shí)和學(xué)生所熟悉的實(shí)際生活結(jié)合在一起來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講授，通過(guò)上學(xué)線路的不同引出兩點(diǎn)之間直線最短的概念，并借助相應(yīng)圖形來(lái)向?qū)W生更為直觀地展示所需要講授的線段知識(shí)。再如，學(xué)習(xí)了“比和比例”的內(nèi)容之后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上，組織學(xué)生測(cè)量并計(jì)算旗桿的高度。面對(duì)比自己身高高出很多的旗桿學(xué)生表現(xiàn)出了不知所措的情形。這個(gè)時(shí)候教師可以拿出一根竹竿，將其筆直地插在操場(chǎng)上，讓學(xué)生測(cè)量竹竿以及影子的長(zhǎng)度。在學(xué)生測(cè)量的過(guò)程中教師啟發(fā)學(xué)生借助比和比例的知識(shí)，根據(jù)對(duì)旗桿影子的測(cè)量數(shù)據(jù)來(lái)評(píng)估旗桿的大體高度。

二、聯(lián)系生活素材，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)應(yīng)用的價(jià)值

（一）輔助學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

小學(xué)生的思維能力還處在尚未成熟的階段，為此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要大力發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在數(shù)學(xué)問(wèn)題的引導(dǎo)上，首先教師要有一套完整的教案，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)作用突出設(shè)計(jì)，做到環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)密切。要想培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，教師首先要貫徹教書(shū)育人的教育觀，積極引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，從而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的目的。指引學(xué)生通過(guò)教材發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)作用聯(lián)系生活素材，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的方式。

（二）引導(dǎo)學(xué)生從教材內(nèi)部發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

當(dāng)前教育部門(mén)規(guī)定，要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相互聯(lián)系，但是一定要注意，數(shù)學(xué)知識(shí)的主體存在于書(shū)本中，為此教師要引導(dǎo)學(xué)生從教材中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。從教材中了解數(shù)學(xué)以生活中的應(yīng)用做輔助，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的提升。

三、關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的方法分析

（一）通過(guò)生活化素材展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性?xún)r(jià)值

在新課改的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要把更多的生活化元素融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓學(xué)生可以深刻感受到數(shù)學(xué)在自己的生活中是無(wú)處不在的，從而提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教師可以從學(xué)生的生活背景入手，通過(guò)創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境使學(xué)生的主體地位得到全面的體現(xiàn)。

（二）融入生活事例，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用體會(huì)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)十分注重思維的學(xué)科。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們形成創(chuàng)新思維。教師需要運(yùn)用有效的教學(xué)方式，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，要注意學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，無(wú)論是航空航天工程還是數(shù)字化家電都包含著數(shù)學(xué)的廣泛性應(yīng)用特點(diǎn)，因此數(shù)學(xué)教師需要通過(guò)課堂教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶的能力。

結(jié)束語(yǔ)

在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視日益增加。小學(xué)數(shù)學(xué)作為教育中不可缺少的部分，為日后培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的實(shí)踐探討甘肅省定西市臨洮縣洮陽(yáng)鎮(zhèn)文峰小學(xué)郭建秀高難度的理科學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，由于數(shù)學(xué)科目的枯燥而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)十分排斥，導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不佳。數(shù)學(xué)是一門(mén)被廣泛應(yīng)用到社會(huì)生活中的科目，為此教育部門(mén)要求在小學(xué)數(shù)學(xué)中，加大對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，以生活發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科;另一方面可以有效提高數(shù)學(xué)的實(shí)踐性，通過(guò)實(shí)踐的趣味學(xué)習(xí)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

參考文獻(xiàn)

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