張道華

摘要：小學(xué)的新課改對科學(xué)的實驗教學(xué)做出了更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?，教師要改變傳統(tǒng)的落后的實驗課教學(xué)的方式，根據(jù)課改后的更符合實驗課教育發(fā)展的教學(xué)要求進行調(diào)整，充分利用好每一節(jié)實驗課，讓教師將觀察與實驗兩個理念真正融入實驗課堂之中。對學(xué)生方面也做了相應(yīng)的要求，要求學(xué)生不能一味地聽老師講述，在課堂上要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極配合教師的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)科學(xué);實踐教學(xué)

中圖分類號：G4 ?文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-27-001

小學(xué)階段設(shè)置科學(xué)這一科目主要是為了讓學(xué)生能夠一定程度的了解大自然的發(fā)展與變化，每天除了應(yīng)該學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等一些主修科目之外，還應(yīng)學(xué)習(xí)一項科學(xué)這樣的科目，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的領(lǐng)域方面收獲更多有用的價值。小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)主要是以實驗觀察和活動操作為基礎(chǔ)的，因此，為了將小學(xué)生培養(yǎng)為實驗好能手，教師在教學(xué)的過程中要從積極組織學(xué)生進行實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力等方面下手。

一、告知學(xué)生實驗的基本要求

（一）讓學(xué)生事先了解實驗的目的

在進行一項科學(xué)實驗中之前，首先要明確實驗的目的，之后朝著這個方向去提出問題、收集材料、進行實驗、交流與討論、制作報告，最后得出結(jié)論。明確實驗的目的，才能讓學(xué)生在心中定下一個最終的目標(biāo)，然后朝著這個目標(biāo)努力與奮斗。倘若進行一項沒有目的的科學(xué)實驗，那么無論是實驗的過程還是結(jié)尾都是毫無意義的，因此，教師在加上小學(xué)生進行科學(xué)實驗時，千萬不能忘記告知學(xué)生實驗的目的，以免讓學(xué)生與教師雙方徒勞無獲。

（二）簡述實驗的操作過程

小學(xué)科學(xué)教師在教授科學(xué)知識的同時，也要給學(xué)生稍作實踐操作過程的講解，由于部分小學(xué)生的理解能力與閱讀能力還未十分完善，難以汲取教材里的實踐操作過程的內(nèi)容，所以，教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心體貼地提出來為學(xué)生進行講解。教師在平時講到相關(guān)知識點的時候，也可以帶學(xué)生復(fù)習(xí)一遍對應(yīng)的實驗操作過程，讓學(xué)生就是一遍又一遍的洗禮之中緊緊掌握相關(guān)操作方法，以免在實驗的過程中由于對實驗步驟掌握不牢靠而不能完整地完成教師安排的實踐操作任務(wù)。

二、教師要做好示范作用

學(xué)生由于未接觸課堂實驗之前，對做實驗還有著極大的疑惑，不知該從何下手，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生做實驗之前，自己先給學(xué)生做的示范，避免學(xué)生盲目操作而發(fā)生其他不安全的情況。當(dāng)然，教師在做示范的過程中，可以讓學(xué)生觀看自己獨立完成一項時間操作任務(wù)的過程，也可以和學(xué)生一起進行實踐，而且要十分關(guān)注學(xué)生們的實踐操作。當(dāng)教師監(jiān)管學(xué)生完成時間操作任務(wù)時，要善于指出學(xué)生操作不當(dāng)?shù)牡胤?當(dāng)然，對于在實踐操作過程中認(rèn)真又優(yōu)秀的同學(xué)，只要提出來加以鼓勵，讓學(xué)生充滿自信心，一定程度上也能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實踐操作的興趣。

比如，在《尋訪校園里的動植物》的教學(xué)過程中，教師可以自己先在校園里選擇一種植物在科學(xué)課堂上講解給學(xué)生聽，并且將該植物需要進行的實踐操作在課堂上演示給小學(xué)生，相信在教室做過示范之后，學(xué)生當(dāng)個對該職務(wù)的時間操作有著更進一步的了解。當(dāng)然，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園里探索花草樹木，了解他們的種類，生產(chǎn)環(huán)境，生長習(xí)性，并將所收集到的材料和實踐過程中發(fā)現(xiàn)的數(shù)據(jù)記錄下來。

三、實驗內(nèi)容要貼切生活

教師帶領(lǐng)學(xué)生進行相關(guān)的科學(xué)實驗，一定程度上也是為了讓小學(xué)生更了解自己的生活環(huán)境里的一些事物的特性，發(fā)現(xiàn)平時自己沒有關(guān)注到的有趣的方面。教師安排學(xué)生進行實踐操作任務(wù)的內(nèi)容要貼近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生對實驗的對象有一定的基礎(chǔ)了解，能提升學(xué)生對該事物進行實驗的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感。為了讓每一個學(xué)生真正親身參與實踐過程，教師也可以讓學(xué)生將時間過程以報告的形式記錄下來，并寫下自己在做實驗過程中的心理，以此取得更大的教學(xué)效率。

比如，在《身邊的玩具》的教學(xué)過程中，教師的實驗操作現(xiàn)在便要貼近小學(xué)生的日常生活。由于小學(xué)生年紀(jì)尚幼，貪玩心較重，玩具是小學(xué)階段的學(xué)生十分熱愛的事物，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從磁鐵玩具，小車的運動等方面進行探討，相信學(xué)生一定會集中精神與注意力完成自己感興趣的實驗操作。

四、告知學(xué)生實驗操作時應(yīng)當(dāng)注意的事項

實驗操作也有自己的規(guī)范準(zhǔn)則，教師平時要多給學(xué)生講講進行實驗操作應(yīng)當(dāng)注意的事項，讓學(xué)生在實驗的過程中積累知識，減少日后的犯錯率。學(xué)生熟知實驗操作事情之后，一方面可以避免出現(xiàn)由于學(xué)生過度取材而破壞到花草樹木等不必要的麻煩;另一方面也是為了學(xué)生的身心健康著想，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)實驗操作中的一些急救方法、補救措施，避免出現(xiàn)學(xué)生因為粗心大意而損傷到自己的身體的情況。

例如，在《生活中的食物》的教學(xué)過程中，教師必定會帶領(lǐng)學(xué)生探索食物的色香味，食物從哪里來，食物的營養(yǎng)等值得研究的方面，這就需要對食物進行取材。因此，就是要告訴學(xué)生，在選取素材的過程中，要堅持節(jié)約的理念，不可隨意破壞，若要采集標(biāo)本，也應(yīng)當(dāng)做到適量即可，不宜貪心。實驗過后的殘骸也要通過合理的途徑解決，不可隨意放置，以免發(fā)生危險事故。

五、結(jié)語

小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)能夠考驗學(xué)生多方面的綜合能力，教師要合理把握教學(xué)的要求。并且培養(yǎng)學(xué)生的觀察與操作能力并非一日之功，教師不可操之過急，要有細(xì)水長流的心態(tài)。學(xué)生在進行實驗活動的過程中，要要擁有細(xì)心與認(rèn)真的態(tài)度，牢記教師的教導(dǎo)，遵循教師安排的實驗操作步驟。最后，期望小學(xué)生能夠在藍(lán)天白云下，青山綠水間學(xué)到科學(xué)中包含的自然、地理、生物方面的科學(xué)知識。

參考文獻

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