鐘世盛

摘要：近些年信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能給農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添助力，且在該技術(shù)的帶動(dòng)下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率和質(zhì)量也大幅度提升。信息化技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)課堂中，不僅使教學(xué)課堂內(nèi)容更加生動(dòng)形象，而且更能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教學(xué)新方向，也是新挑戰(zhàn)，它迎合了我國(guó)數(shù)學(xué)教育改革中倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、跨學(xué)科的基本特征，希望以此來促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的順利實(shí)施和推進(jìn)?；诖耍疚恼勔徽勣r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);信息技術(shù);數(shù)學(xué);融合

引言

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的融合，增強(qiáng)信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用，有利于數(shù)學(xué)活動(dòng)的順利開展，使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出良好的課堂效果。然而，現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息技術(shù)的運(yùn)用還不理想，教師對(duì)信息技術(shù)的使用還不夠深入，沒有充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。同時(shí)，教師也沒有很好地掌握信息技術(shù)應(yīng)用于課堂的尺度，常常出現(xiàn)喧賓奪主的結(jié)果。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，制定出科學(xué)恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)運(yùn)用策略是非常必要。

一、強(qiáng)化師生互動(dòng)交流

客觀講信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有效整合應(yīng)該滿足師生雙方教學(xué)需求，例如有效的互動(dòng)交流教學(xué)過程。所以教師應(yīng)該通過PPT、電子表格、各種教學(xué)工具軟件來展開教學(xué)過程。在此過程中，教師必須找到信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有效契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用廣泛的有機(jī)教學(xué)過程。

例如在“圖形與幾何”教學(xué)中，教師就可以首先采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，結(jié)合板書來傳授幾何圖形理論內(nèi)容，然后再通過多媒體平臺(tái)來展示圖形變化、拓展“圖形與幾何”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生展示更多變化多端的圖形，并培養(yǎng)他們的視覺觀察能力和空間智能學(xué)習(xí)能力。為此，教師還可以為學(xué)生基于幾何圖形來導(dǎo)入多媒體情境內(nèi)容，為學(xué)生分組展開討論學(xué)習(xí)，有效辨別各個(gè)圖形并合理掌握各個(gè)圖形的基本特征，并適應(yīng)這種較為直觀的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而也實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的有效交流互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程推進(jìn)與教學(xué)質(zhì)量提升。

二、突出重難點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握

由于多媒體課件用動(dòng)態(tài)圖演示，形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以愉?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂教學(xué)中我們常會(huì)遇到一些比較抽象的問題，運(yùn)用多媒體教學(xué)能將抽象的知識(shí)以物化的形式再現(xiàn)出來，使抽象的知識(shí)變得形象具體，便于學(xué)生理解掌握。

例如在“長(zhǎng)方體和正方體”教學(xué)中，大部分學(xué)生都可以找出長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物，但是要把展開圖整理出來并不是一蹴而就的事。因此，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫向?qū)W生展示展開圖和學(xué)生動(dòng)手結(jié)合起來。就可讓學(xué)生清晰的判斷出長(zhǎng)方體和正方體的展開圖了，從而進(jìn)一步的學(xué)習(xí)迎刃而解。

三、借助多媒體，解決教學(xué)難點(diǎn)問題

數(shù)學(xué)知識(shí)多是理論和定理的學(xué)習(xí)，其邏輯思維性和抽象概括性往往是學(xué)生難以突破的難題。而且?guī)缀沃R(shí)的立體特征，都對(duì)學(xué)生的直觀認(rèn)知特點(diǎn)提出了挑戰(zhàn)，是很多學(xué)生畏懼的學(xué)習(xí)內(nèi)容。單靠教師的講解和學(xué)生自主理解很難實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。教師可以借用多媒體把教學(xué)難點(diǎn)直觀形象化和動(dòng)態(tài)化，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的理解和吸收，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難度，提升課堂教學(xué)效率。

比如，在這樣的練習(xí)活動(dòng)中，有許多正方體疊加起來，學(xué)生需要找出一共有多少塊。這主要是考查學(xué)生的空間想象和形象思維能力。學(xué)生在缺乏這樣的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，只能通過自己的想象和直觀視覺效果進(jìn)行分析總結(jié)，很容易出現(xiàn)考慮不全的情況，對(duì)于隱藏部分缺乏足夠的認(rèn)知能力。教師可以借助多媒體把整個(gè)立體圖形展示出來，進(jìn)行層層解剖和演示，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)其內(nèi)部構(gòu)造，明確正方體的重疊特點(diǎn)，豐富立體空間想象能力，從而得出準(zhǔn)確的總數(shù)量。又比如在行程問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在圓形跑道上相遇之后再次相遇等問題的解答過程中，教師可以借用多媒體進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生理清各關(guān)系量之間的關(guān)系，進(jìn)而能夠?qū)镜牡攘筷P(guān)系進(jìn)行靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移?？傊?，多媒體把抽象理論的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化和具體化，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，做到從實(shí)際出發(fā)，這是有效教學(xué)的重要因素。

四、結(jié)合國(guó)情，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)更加融合

2020年寒假“新冠肺炎”疫情的突如而來，改變了整個(gè)國(guó)家的生活方式，人們紛紛開始宅家活動(dòng)。在農(nóng)村小學(xué)，要面臨網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備等各方面的溝通與協(xié)調(diào)，在軟件的使用上，也既要符合教學(xué)的特點(diǎn)，也要確保學(xué)生能夠使用到。企業(yè)微信、QQ課堂、釘釘?shù)日n程使用軟件可以讓線上的教學(xué)變得更加的方便，為了讓本校家長(zhǎng)都能進(jìn)行操作，我們選擇了家長(zhǎng)可以不用重新下載的企業(yè)微信。在電視課堂的播出后，教師再結(jié)合錄屏軟件、格式工廠、快剪輯、網(wǎng)絡(luò)搜索、屏幕畫筆、小管家等的信息技術(shù)，使得在數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)上更明朗有效。

結(jié)語

信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷應(yīng)用，無論是在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)方式上，都為傳統(tǒng)的教學(xué)的轉(zhuǎn)變提供了技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)了以知識(shí)建構(gòu)教學(xué)理論為指導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)感悟的提升以及實(shí)踐的體驗(yàn)都具有教大的實(shí)際價(jià)值。教師在指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的問題分析能力、知識(shí)探究水平以及數(shù)學(xué)解題能力得到有效的提升。

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