蘇友珺

摘要：在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中完成合理的課堂教學(xué)互動交流可以提高教學(xué)品質(zhì)，另外也可以積極開展到課堂教學(xué)中去，進(jìn)一步重歸課堂教學(xué)的行為主體影響力。小學(xué)生數(shù)學(xué)教師理應(yīng)運(yùn)用課堂教學(xué)互動交流提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓小學(xué)生變成課堂教學(xué)的主人家，激起其學(xué)習(xí)的樂趣。因而這篇文章內(nèi)容將關(guān)鍵討論在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中完成合理的課堂教學(xué)互動交流的教學(xué)對策，以期待提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，協(xié)助小學(xué)生塑造數(shù)學(xué)課學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課堂互動;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)對策

中華傳統(tǒng)的小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵選用的是灌輸式的教學(xué)方法，即在課堂上小學(xué)生數(shù)學(xué)教師占有著關(guān)鍵的影響力，小學(xué)生僅僅追隨教師的教學(xué)腳步和節(jié)奏感開展專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。事實(shí)上這類傳統(tǒng)式的小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)方法讓小學(xué)生處于被動的地位。小學(xué)生在課堂上沒法造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣愛好，在某種意義上比較嚴(yán)重阻攔了其與教師的互動交流。

一、課堂教學(xué)互動交流在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

課堂教學(xué)互動交流可以幫助教師開展課堂教學(xué)還有拓展。小學(xué)生數(shù)學(xué)在開展實(shí)踐活動教學(xué)的過程中，中小學(xué)教師需遵照教學(xué)考試大綱進(jìn)行每日教學(xué)任務(wù)。殊不知一部分小學(xué)生數(shù)學(xué)教師在開展授課的過程中文化教育意識過度呆板，覺得一切超綱的教學(xué)內(nèi)容也不應(yīng)讓小學(xué)生觸碰到，會影響教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。因而，一部分小學(xué)生數(shù)學(xué)教師傳統(tǒng)的文化教育意識造成教學(xué)內(nèi)容單一，不利于小學(xué)生的邏輯思維拓展和知識層面的提高。因而選用課堂教學(xué)互動交流的教學(xué)方法可以合理拓展教學(xué)內(nèi)容，協(xié)助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（二）擺脫干固的教學(xué)方式

傳統(tǒng)式的小學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)場地一般僅為課室，較少進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課余活動。就算是舉辦奧數(shù)比賽、數(shù)學(xué)思想方法賽事等也是過度重視方式，而忽視了這一全過程對小學(xué)生的具體文化教育功效。早已干固的教學(xué)方式?jīng)]法融入當(dāng)今小學(xué)生的教學(xué)方式和讀書習(xí)慣，不但會讓小學(xué)生的邏輯思維凝滯，還會繼續(xù)讓小學(xué)生沒法跳脫教材，被教材內(nèi)容束縛住，沒法感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實(shí)風(fēng)采。選用老師學(xué)生主題活動的方式可以合理擺脫干固的教學(xué)方式，提高教學(xué)高效率。

二、互動型教學(xué)法在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用方式

（一）根據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境開展互動交流教學(xué)

數(shù)學(xué)思想方法具備一定的豐富性，小學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)比較有限，針對具像的事情不易把握，而實(shí)際的情景卻可以迅速將學(xué)生帶到在其中。因此教師能夠根據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法來開展互動交流教學(xué)，以吸引住學(xué)生的專注力，使其對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)了解的更為深入。例如在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘除法》課程內(nèi)容時(shí)，教師便能夠構(gòu)建一個(gè)去商場購物的場景，先向?qū)W生了解商場中各種飲品普遍的價(jià)格，由于當(dāng)今小學(xué)生的日常生活標(biāo)準(zhǔn)早已較為優(yōu)異，因此大部分每名同學(xué)們都是有過選購物品的經(jīng)歷，那樣一問非常容易就可以造成學(xué)生的專注力，接下去教師便能夠?qū)胄?shù)乘除法測算基本原理，向?qū)W生明確提出不一樣價(jià)格飲品選購一定總數(shù)時(shí)應(yīng)當(dāng)付要多少錢。隨后有效地引出來教學(xué)內(nèi)容，那樣既能鍛練小學(xué)生的算數(shù)能力，還能合理活躍性課堂氛圍，教學(xué)高效率會事半功倍。

（二）根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)方式開展互動交流教學(xué)

互動型教學(xué)方式不僅是指教師與學(xué)生中間的互動交流，學(xué)生與學(xué)生中間也一樣要開展互動交流溝通。在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作上，教師能夠根據(jù)建立學(xué)習(xí)小組的方式，來讓學(xué)生開展互動交流協(xié)作，以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情。例如在學(xué)習(xí)“長方體和正方體”課程內(nèi)容時(shí)，教師能夠讓學(xué)生在課堂對這節(jié)課程內(nèi)容開展一定的課前預(yù)習(xí)，隨后課堂教學(xué)上把學(xué)生分為好幾個(gè)小組，讓每一個(gè)小組經(jīng)過一段時(shí)間的探討以后，對日常生活中見到的長方體和正方體物件開展舉例子，并提前準(zhǔn)備一些圖形卡片，讓各小組競答猜圖片拼成的是什么物體，最終對獲得勝利的小組給予一定的獎賞。有競爭且有獎賞的教學(xué)態(tài)勢，最容易激起學(xué)生的爭強(qiáng)好勝，另外也可以讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的必要性，那樣學(xué)生不但在和睦的課堂教學(xué)氣氛之中解了長方形和正方形的定義，有利于學(xué)生將理論和實(shí)際聯(lián)絡(luò)到一起。

三、給學(xué)生提供獨(dú)立探索學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

針對小學(xué)生來講，他們盡管大腦中有很多疑惑，期待根據(jù)獨(dú)立探索獲得回答，可是因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的不夠和知識儲備的限定，他們在獨(dú)立探索中非常容易碰到許多艱難，進(jìn)而缺失了探索的心愿。教師能夠合理地將獨(dú)立研究和互動交流研究融合起來，給他提供充裕的專業(yè)知識。那樣能夠更好地維護(hù)他們的探索沖動。合理的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主題活動，不單純性地依靠效仿和記憶力，在教學(xué)過程中老師應(yīng)造就機(jī)遇，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中探索專業(yè)知識、獲得專業(yè)知識。在協(xié)作交流中依據(jù)學(xué)生的反映立即調(diào)節(jié)教學(xué)對策，正確引導(dǎo)學(xué)生更強(qiáng)、更深層次地開展研究，給學(xué)生營造小組合作學(xué)習(xí)的自然環(huán)境，讓學(xué)生在探索專業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程中可以獲得立即的共享和協(xié)助。小學(xué)生數(shù)學(xué)教師要充分考慮學(xué)生在獨(dú)立和協(xié)作層面的發(fā)展趨勢，盡可能給他們打造那樣的自然環(huán)境氣氛，激勵(lì)他們的探索行動，而且根據(jù)點(diǎn)評合理地調(diào)整。他們在過程中的情緒狀態(tài)，讓他們的心態(tài)和認(rèn)知能力維持在一個(gè)積極主動的水準(zhǔn)上。當(dāng)代許多教師為了更好地可以提升教學(xué)高效率，在課堂上有心將自身擺放在一個(gè)趾高氣昂的影響力上，在教學(xué)中以強(qiáng)勢的方式指令學(xué)生進(jìn)行每日教學(xué)任務(wù)。但那樣的方法在應(yīng)用過程中非常容易導(dǎo)致學(xué)生的青春期叛逆，從而減少教師的教學(xué)效率。公平的會話是教師完成高效率教學(xué)的關(guān)鍵方式，讓教師可以更為清楚地掌握到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的要求，正確引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的有品質(zhì)提升。

四、總結(jié)

總得來說，在目前的小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)意識當(dāng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的行為主體，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案要緊緊圍繞學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展，正確引導(dǎo)學(xué)生積極參加到教學(xué)主題活動中。教師進(jìn)行互動型教學(xué)方式，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課層面的觀查能力及其搜集能力，在互動交流協(xié)作過程中健全本身的教學(xué)方式，持續(xù)吸收合理的工作經(jīng)驗(yàn)，改正本身的數(shù)學(xué)課意識缺點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供更為多元化的教學(xué)方式，以塑造學(xué)生積極思索做為教學(xué)的關(guān)鍵，讓學(xué)生本身的數(shù)學(xué)能力可以獲得充足地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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