趙苗苗

摘要：在新時期隨著教育教學工作的深入開展，人們更加重視班級管理工作，所以班主任老師也得到了大家的高度關注。在當前素質教育理念深入實施的背景下，教育教學工作不僅要關注于學生的考試成績，更要關注學生的全面成長。所以，對于新時期高中班主任來說，首先要高度重視學生的全面成長，對學生個性發(fā)展和能力發(fā)展要充分地尊重，積極營造民主化、和諧化的班級管理氛圍，推動新時期教育教學質量的全面提升。

關鍵詞：素質教育;高中;班主任管理;分析

班主任的班級管理工作的重要性在學校教育體系中的作用是日益凸顯。高中班主任老師就得及時根據時代的發(fā)展要求來更新自己的教育教學理念，全面提升教育管理水平，為學生更好地發(fā)展創(chuàng)造相應的條件。學生進入高中時期，正處于自我意識成長的黃金時期，也是學生三觀初步形成的時期，高中班主任在教學管理工作中要注意給學生創(chuàng)建足夠的尊重空間，這樣才能更好地達到高中教育教學目標，為經濟社會的發(fā)展提供高水平人才。

一、營造良好的班級管理氛圍

作為高中班主任老師，要想提升班級管理工作成效，就要做好基礎性的工作。比如，充分地了解和尊重學生，為學生營造民主化的班級管理氛圍，這是提升班級管理水平的關鍵所在。從當前高中班主任管理工作的實際情況來看，在為學生營造良好的班級管理氛圍方面主要是要做好以下幾方面的工作。老師要努力成為學生的好朋友，懂得學生的發(fā)展需求高中時期，學生開始逐漸改變以往的幼稚心理，向著成熟性發(fā)展，這一時期，學生對于很多問題開始獨立思考，形成問題自我判斷能力。這種情形之下，需要高中班主任更好地了解學生，減少對學生的約束和限制。比如，盡量傾聽學生的想法。作為高中班主任在日常教學中要和學生密切溝通，通過多種途徑來探尋學生心中最真實的想法，構建與學生平等溝通和交流的途徑，從而有的放矢地開展教學管理工作。

二、積極引導學生實現自我管理

讓學生實現自我管理，這是對學生發(fā)展充分尊重的一種體現。從當前的高中教學實踐中就可以看出，尊重學生在學習中的主動權，堅持以學生為本的教學理念，這就需要高中班主任在日常教學中關注于學生的全面發(fā)展，為學生構建充足的發(fā)展空間，充分地尊重學生的選擇。在高中時期，班主任要提升自身的教學理念，改變以往保姆式的教學理念，相信學生有能力對自己的行為負責，尊重學生的自我選擇。對此，高中班主任可以從下面兩個方面著手工作，建立完善、高效的班級學生管理制度。一方面，在班級管理中首先選拔能力強、素質過硬的班干部，幫助老師做好班級管理工作。身為班干部的學生，要在學生之間有很好的影響力和號召力，得到學生的一致認可，將熱衷于管理班級事物，促進師生之間更好地溝通。高中班主任老師要適時地給班干部講解一些班級管理技巧。另一方面，要做到班級管理工作的民主和透明，要聽取每位學生的意見，必要的時候全班學生要進行舉手表決。只有每個學生都能有效地參與到班級管理工作中來，學生的集體意識才能增強，才能認識到遵守班級規(guī)章制度的價值，學生才會在班級生活中有更強的被尊重感，才能更好地承擔起班級管理的職責。

三、要注重充分地尊重學生的主觀能動性

高中班主任在班級管理工作中要充分地尊重學生的主觀能動性。大家知道，班級管理工作和教學工作是截然不同的，班級管理工作是一個比較復雜、綜合性的事物。每個班級都是由不同成長背景的學生所組成的，班級管理工作也不是簡單的單向傳輸，更不是一味地打壓。班級管理應該是師生互動學習的過程，也是引導學生主動承擔責任的一個過程。在高中班級日常管理工作中，班主任老師要注意將主動權讓給學生，比如班級活動的策劃方案、具體實施等，都可以讓學生獨立地完成。在處理班級事務的時候，高中班主任可以適當地表現出弱勢一些，引導學生自己積極想分析問題和解決問題。從教學效果上來看，高中班主任的適當示弱，對學生的發(fā)展有一定的促進作用。高中三年對于學生來說，學習生活是十分緊張的。作者就經歷了一件事情，就說明了班主任的適當示弱將有利于學生更好地成長。比如，在教育信息化應用過程中，班級管理中引入了“班班通”系統(tǒng)。不論老師還是學生都比較好奇，班主任不在的時候，特別是在午休時間，學生就會自己打開設備，看一些自己所喜歡的娛樂節(jié)目。有的高中班主任對學生的這種行為是嚴厲禁止的，有的高中班主任卻是采取一種默認態(tài)度，有的高中班主任則會引導學生適當看一些新聞類節(jié)目，更好地了解各種時事熱點問題，不能光看對學習沒有多少用處的娛樂節(jié)目。

四、結語

隨著教育教學改革工作的深入開展，素質教育理念已經得到了更多人的認同。所以，高中班主任在開展班級管理工作的時候，要注重關注學生的全面成長，更新教育教學理念，充分尊重學生的發(fā)展，堅持以學生為本，為全面提升高中班主任管理工作水平探索出新的路徑。

參考文獻

[1]陳武林.班主任如何進行班級管理的理念創(chuàng)新[J].教學與管理，2008（2）：89—90.

[2]張云生.論班主任工作的管理藝術[J].職業(yè)與教育，2009（5）：43—44.