勞志文

摘要：農(nóng)村學生的寫字能力差，是因為許多孩子沒有良好的書寫習慣，尤其是座姿錯誤。最重要的是要根據(jù)學生的實際情況，特別是老師要找出學生為什么寫得不好，并給予正確的指導，才能真正提高學生的寫字技能，發(fā)展學生對寫字的興趣以及營造熱愛寫字的氛圍。

關鍵詞：農(nóng)村小學;書寫指導;現(xiàn)狀分析

引言：

基本的書寫指導將對學生未來的書寫風格和方法產(chǎn)生不可磨滅的影響，這也是學生養(yǎng)成良好書寫習慣和提高書寫技能的重要時期。因此，教師和學校應該基于學生發(fā)展良好的書寫教育，與學生分享一些正確的文字書寫習慣，采取積極的教學方式，以提高學生對書寫實踐的興趣和分享書寫故事。

一、農(nóng)村地區(qū)學生書寫情況

1、缺乏對書寫的正確理解

隨著現(xiàn)代技術的進步，各種電子設備和視頻游戲已經(jīng)滲透到人們的日常生活中，小學生對游戲和新事物的抵抗力較弱，對學習舊事物感到疲倦和厭惡。同時，智能手機的普遍性給學生的書寫興趣帶來了一些障礙。大多數(shù)學生可以使用智能手機輸入來聊天，產(chǎn)生拒絕或忽略書寫練習的心理。同時，在大多數(shù)農(nóng)村學生的日常生活中，父母缺乏對學生進行書寫教學的重視，只重視學習成績，所以會忽略學生書寫習慣的養(yǎng)成。在農(nóng)村地區(qū)，教師資源稀缺，大多數(shù)教師努力于教學工作，忽略書寫的原因是因為很難通過書寫來教育和指導學生形成正確的價值取向。

2、缺乏良好的書寫環(huán)境

由于缺乏教育資源，農(nóng)村基礎教育中的書寫指導常常置于學生教育的末尾，并且沒有專門的學習書寫課程。大多數(shù)學校教學生知識，只專注于教學，學生的父母也很難指導學生正確的書寫文字，養(yǎng)成正確的寫字習慣。隨著學生學習的越來越多，他們對書寫的認知也在下降。

二、培養(yǎng)農(nóng)村學生良好書寫習慣的策略

1、完善書寫教育觀念

小學生書寫能力的發(fā)展基本上是靠語文課來促進的，語文教學不但要讓學生理解課文，而且還要發(fā)展良好的書寫技巧，這也是語文教學所追求的。但是，在文字書寫過程里，數(shù)學課程的書寫也非常重要，數(shù)字要對齊，公式要寫清晰，這樣才能讓學生更好的解決數(shù)學題目。

例如小學數(shù)學蘇教版一年級下冊“認識100以內(nèi)的數(shù)”，在這一課程中并不是只讓學生口頭認識數(shù)字就可以了，教師要端正學生的觀念，讓他們在紙上認真寫下數(shù)字概念，例如“二十”，“三十”這樣的文字形數(shù)字書寫，讓學生對于數(shù)字有一個更好的印象。

2、合理的時間調(diào)整和科學的書寫指導

由于大量的家庭作業(yè)，許多學生沒有時間接受特殊的書寫訓練，這使學生們的書寫習慣變得更糟。因此，教師必須嚴格控制學生的家庭作業(yè)量，并確定適當?shù)臅r間來接受漢字書寫的訓練。這不僅提高了學生的書寫技巧，而且使他們能夠?qū)崿F(xiàn)整體發(fā)展中必不可少的素質(zhì)教育原則。在為學生提供特殊書寫指導時，教師必須要有科學指導，以便學生從小就可以寫一手好字，并糾正習慣形成階段的錯誤（包括坐姿和書寫風格的錯誤）。

3、完善考核體系

在書寫教學中，教師經(jīng)常會注意班級的學習成果，而忽略學生的書寫評估。因此，有必要在逐步學習中采取合理的評估措施來改善評估體系，增加上課中寫字的時間。另外，一些農(nóng)村小學學生很內(nèi)向。

例如，在蘇教版小學數(shù)學中教師要要求學生乘除法規(guī)整書寫，可以進行一定的評比，把符號和數(shù)字寫的最規(guī)整的作業(yè)可以拿出來給全班展示，做一個榜樣示范。

4、營造漢字書寫氛圍

小學生，特別是農(nóng)村地區(qū)的小學生非?；钴S，想讓他們安安靜靜的在課堂上寫數(shù)字非常困難，也很容易跟隨他人思想拋錨。因此，教師要創(chuàng)造合適的寫字氛圍，讓學生能在教師的引導下安靜書寫數(shù)學符號。父母也應該為孩子創(chuàng)造一個安靜的寫數(shù)學作業(yè)的氛圍，以此來促進學生的書寫練習，并提升學生對數(shù)字的感覺。在老師和父母共同構建的書寫情感熏陶中，學生可以感受到整齊數(shù)字的力量，為今后的其他發(fā)展奠定扎實的基礎。

5、樹立良好書寫范例

在教學生寫字時，教師也要時刻注意自己的文字書寫技巧和水平，并必須向?qū)W生提供標準的書寫范例。良好的榜樣可以激發(fā)學生學習和養(yǎng)成良好的習慣，小學生將在某種程度上記住老師在日常學習和生活中的講話和所作所為。教師應學會注意書寫標準，通過書寫與學生溝通，并通過書寫引導學生觀察和欣賞他們的自己書寫技巧。同時，我們必須注意錯誤的書寫方法，以便我們的學生及時判斷他們的書寫狀況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決和糾正它們。

結論：

簡而言之，針對農(nóng)村小學學生的標準化書寫是一個過程，在短時間內(nèi)難以獲得優(yōu)異的結果。小學生和老師必須不斷練習，書寫不能是“三分鐘熱度”，教師必須樹立書寫的榜樣，寫一手漂亮的字。始終注意學生的標準化書寫，檢查他們的書寫進度，給予鼓勵和稱贊，給予他們繼續(xù)書寫的信心同時，應定期舉辦數(shù)學作業(yè)工整展覽和書寫比賽，使學生能夠充分體驗書寫教育。簡而言之，標準化的書寫有助于農(nóng)村地區(qū)的小學生發(fā)展良好的語言技能和藝術，它是書寫習慣的良好繼承和發(fā)展，這對于小學學習非常有用。

參考文獻

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