楊茶粉

摘要：隨著新課程改革的持續(xù)深入，高中化學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容與方式方法發(fā)生很大變化。越來越多高中化學(xué)教師意識(shí)到將復(fù)習(xí)教學(xué)與學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合到一起的重要性，以核心素養(yǎng)教育理念為指導(dǎo)，推進(jìn)了高中化學(xué)復(fù)習(xí)課堂的轉(zhuǎn)型升級(jí)，關(guān)注復(fù)習(xí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任、科學(xué)精神、模型認(rèn)知、證據(jù)推理、變化觀念、平衡思想、宏觀辨識(shí)等核心素養(yǎng)能力的有效提升，使學(xué)生可通過復(fù)習(xí)教學(xué)獲得更多必備品格與關(guān)鍵能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-26-009

引言

高中化學(xué)是高考科目之一，難度相較于初中化學(xué)要大很多。這就要求學(xué)生具備良好的化學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師要提高學(xué)生的課堂主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，利用多種教學(xué)模式，構(gòu)建化學(xué)高效課堂。

一、目前我國(guó)高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)化學(xué)課堂上，教師教學(xué)目的性較強(qiáng)，大都采用填鴨式教學(xué)方式，長(zhǎng)期占據(jù)課堂主體地位，完全把控課堂教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏;學(xué)生只能被動(dòng)地聽講和記筆記，整節(jié)課下來，完全沒有思考和提問的機(jī)會(huì)，課堂參與度不高。教師直接省略了小組討論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等環(huán)節(jié)，為的是在高三前講完所有內(nèi)容，騰出時(shí)間來開展復(fù)習(xí)。

（二）課堂教學(xué)氛圍不佳

基于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高中化學(xué)復(fù)習(xí)課，教學(xué)氛圍枯燥無趣。復(fù)習(xí)過程通常是教師先講解復(fù)習(xí)知識(shí)，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，接著通過課堂訓(xùn)練和布置課后作業(yè)的方式，使學(xué)生在解題中鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)老一套復(fù)習(xí)課安排容易感到厭煩和抵觸，不利于學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的化學(xué)復(fù)習(xí)新模式。

二、高中化學(xué)高考復(fù)習(xí)的有效策略

（一）合理、精準(zhǔn)設(shè)置課堂提問，增加問題的針對(duì)性

在高考中，理綜試卷中化學(xué)部分還會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題，從而近年來的化學(xué)高考試卷的命題情況，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考察不再是單純的實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)考察，更多的將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容逐漸分散在化學(xué)試題各個(gè)小問題中，結(jié)合化學(xué)試卷中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方式。教師在復(fù)習(xí)過程中要把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容不斷進(jìn)行細(xì)化處理，從而使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容能夠不斷優(yōu)化，從而幫助學(xué)生在處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題中能夠提升效率，同時(shí)也可以保證較高的準(zhǔn)確率。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，一方面是嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真分析和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的用語，防止學(xué)生寫錯(cuò)字，另一方面實(shí)驗(yàn)過程要求的嚴(yán)謹(jǐn)性，也使得學(xué)生要在高度重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的描述，從而提升學(xué)生規(guī)范化表達(dá)的能力。

（二）革新復(fù)習(xí)教學(xué)理念

高中化學(xué)教師是高中生化學(xué)學(xué)習(xí)道路上和復(fù)習(xí)道路上的領(lǐng)路人與組織者。一旦教師存在教學(xué)理念滯后情況，難免造成教學(xué)方法老套、教學(xué)內(nèi)容古板等問題發(fā)生，會(huì)大大影響學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)情況，不能充分體現(xiàn)教師所肩負(fù)的使命任務(wù)。因此，高中化學(xué)教師要準(zhǔn)確定位自己在復(fù)習(xí)教學(xué)中的職責(zé)，主動(dòng)革新復(fù)習(xí)教學(xué)理念，做好引導(dǎo)學(xué)生充分利用化學(xué)復(fù)習(xí)提升核心素養(yǎng)能力和提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力的工作，堅(jiān)持以學(xué)生為復(fù)習(xí)主體，避免在課堂上大包大攬學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)目標(biāo)制定、復(fù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織開展等工作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性參與到復(fù)習(xí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，改變學(xué)生被動(dòng)復(fù)習(xí)的現(xiàn)象，令學(xué)生成為復(fù)習(xí)課堂的主角，體現(xiàn)自己在化學(xué)復(fù)習(xí)中的主人翁影響。需要注意的是，高中生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力，教師只有給予學(xué)生充分信任加以適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，才能夠令學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)在自主探究、自主思考、合作交流中大大提升，將教師樹立起來的終身學(xué)習(xí)精神與核心素養(yǎng)理念潛移默化滲透給學(xué)生，使學(xué)生不再盲目追求化學(xué)考試成績(jī)，通過教師和學(xué)生的共同努力讓班級(jí)所有學(xué)生可以成長(zhǎng)為全面發(fā)展型人才。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，精準(zhǔn)組織學(xué)科考試

電子科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，為社會(huì)和人們生活帶來巨大改變，同時(shí)也為教育行業(yè)打開了一扇新的大門。在各種教學(xué)軟件的幫助下，教師可以從云題庫(kù)中按照知識(shí)點(diǎn)或者章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行快速選題，不僅輕松而且精準(zhǔn)，保證習(xí)題質(zhì)量。而且教師也可以將自己編寫的習(xí)題導(dǎo)入系統(tǒng)題庫(kù)中用以保存和分享，為后續(xù)考試試題的選擇提供內(nèi)容和方案，便于教師準(zhǔn)備試卷。而且教師也可根據(jù)學(xué)生當(dāng)前能力和狀態(tài)對(duì)試卷難度進(jìn)行合理控制，比如難度過大會(huì)打擊學(xué)生自信心，降低學(xué)生積極性，而難度太低有沒有實(shí)際意義，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的加入，為教師選題提供幫助。而且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)于監(jiān)考也有一定幫助，利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生整個(gè)考試現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)控，便于教師監(jiān)考的同時(shí)，保證考試的公平性。此外在考試結(jié)束后，教師可以將其答題卡掃描到系統(tǒng)中進(jìn)行網(wǎng)上閱卷。在閱卷完成后還能利用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行匯總和分析，快速得出各班各科的平均分、最高分、最低分等等，學(xué)生也可自行登錄去查詢自己的成績(jī)和排名，以及具體的得失分情況。若條件允許，可以創(chuàng)建“平板班”，組織學(xué)生進(jìn)行在線考試和測(cè)驗(yàn)，聯(lián)同線上批改和講評(píng)，等等，為教學(xué)帶來極大便利。

結(jié)束語

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中，不僅要結(jié)合高考試題的命題方向進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，而且還要幫助學(xué)生整理化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生能夠在化學(xué)知識(shí)的體系中，做到有的放矢地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

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