張涵 龐曉瑜

摘要：幼兒教育最根本的任務(wù)是促進孩子健康發(fā)展?！?——6歲兒童學習與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導思想，幼兒的學習發(fā)展目標強調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗、興趣出發(fā)，關(guān)注個體發(fā)展差異，不能一刀切地評價孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。此部指南分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標相比，提出了更詳細、更具體的目標。每個領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標、子目標，對3—4歲、4—5歲、5-6歲三個年齡段的幼兒應該學什么，達到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求，后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學工作具有非常大的指導作用。

關(guān)鍵詞：指南;心得體會

在工作之余我學習了（3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，通過學習，我對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》有了進一步的了解與認識?！吨改稀分兴岬降姆N種都對我接下來的工作有很重要的意義，原來我對《指南》知之甚少?！吨改稀穼τ變簩W習發(fā)展目標提出了更細化、更明確的要求，對我開展教學活動指明了工作的方向，其實幼兒教育最根本的任務(wù)是促進孩子健康發(fā)展?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導思想，幼兒的學習發(fā)展目標，強調(diào)幼兒是過程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗、興趣出發(fā)，關(guān)注個體發(fā)展差異，不能一刀切地評價孩子的發(fā)限等等內(nèi)容通過學習，《指南》讓我清楚地認識到教育每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標，為達到這樣的目標，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內(nèi)容對于教師來說，是非常寶責的資源。對于我們今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教同行打為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。《指南》的學習讓我意識到，孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，蹲下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)爰，向孩子們學習，創(chuàng)設(shè)合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。在學習中，我還發(fā)現(xiàn)《指南》中講到的每一點內(nèi)容都是我現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學效果更好?，F(xiàn)在全社會越來越關(guān)注學前教育的質(zhì)量，關(guān)注學前教育的不斷發(fā)展。目前學前教育的“小學化”傾向越來越普遍，尤其是一些民辦學前教育。其實是在拔苗助長，違反了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，忽視了幼兒童年的獨特價值，適得其反?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的制定遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，尊重幼兒發(fā)展的個體差異。通過學習可以使我們樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。《3-6歲幾童學習與發(fā)展指南》將幼幾的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域技照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。我要逐步將《3-6歲幾童學習與發(fā)展指南》中的先進教育理念轉(zhuǎn)化為教育實踐，在今后的工作中，以促進幼幾全面和諧發(fā)展為目標，成為幼兒成長的支持者、合作者引導者。因此《指南》在以下幾方面闡述得非常清楚1、《指南》關(guān)注的是教師的操作性。相比較《綱要》來講，《指南》更加具體、細化，更有指向作用?！吨改稀凡粌H將幼幾的學習與發(fā)展橫向分健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域展開，而且每個領(lǐng)域技照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成，學習與發(fā)展目標部分又分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能干什么，以及大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，這樣細致地縱向深入，讓我們一線的老師在實施各領(lǐng)域教學時，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)。

有了《指南》，在以后的工作中我會更加深入學習，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康快樂地成長?！吨改稀肥侵笇覀冇變航處熑绾螏椭⒆影l(fā)展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼幾，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

參考文獻

[1]《幼兒園教育指導剛要》（試行）、教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫2002年09月江蘇教育出版社.

[2]《幼兒園管理》張燕編著、北京師范大學出版社出版、幼幾園-管理-教材G617.

[3]《幼兒園教育》李季湄、肖湘寧編著、北京師范大學出版社出版、學前教育一教育理論-教材、G610.

[4]《3-6歲幾童學習與發(fā)展指南》解讀、李季湄，馮曉霞編寫、人民教育出版社出版、出版時間：2013-3-1.

作者單位：河南省商丘市實驗幼兒園