鄧永恒

摘要：在當(dāng)前高校階段的教育中，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的思想道德水平進(jìn)行良好的培育，從而幫助學(xué)生從一個(gè)正確的角度認(rèn)識(shí)存在于生活和日常學(xué)習(xí)中的阻礙，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員作為接觸學(xué)生最多的角色，要明確自身的工作職責(zé)以及工作重點(diǎn)，高校輔導(dǎo)員不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活，還需要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此高校輔導(dǎo)員需要提高自身的工作能力和工作素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的管理效果，幫助學(xué)生解決在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;精細(xì)化管理;研究

高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行精細(xì)化管理時(shí)，需要更多關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的內(nèi)心需求和年齡特點(diǎn)，高校輔導(dǎo)員要更加親切地與學(xué)生進(jìn)行定期的溝通以及交流，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想和行為方面存在的不足之處，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，充分的發(fā)揮高校輔導(dǎo)員精細(xì)化管理的效果以及作用，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高校輔導(dǎo)員的主要職責(zé)

高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行精細(xì)化管理之前，需要對(duì)自身工作的主要職責(zé)和任務(wù)進(jìn)行全面的分析和研究，從而保證后續(xù)工作的有序進(jìn)行。高校輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的主要實(shí)施者，也是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活管理的重要決策，輔導(dǎo)員是高校輔導(dǎo)工作者，也是高校學(xué)生的管理者，教師也是高校學(xué)生的朋友，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果遇到一些困擾的話，那么第一時(shí)間會(huì)想到的是高校的輔導(dǎo)員，并且學(xué)生在學(xué)校生活的過(guò)程中剛剛進(jìn)入到校園也是輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)的，所以高校輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的關(guān)系是比較密切的，高校輔導(dǎo)員具有雙重性的身份。主要是教師，也是學(xué)校的干部，高校輔導(dǎo)員在日常工作過(guò)程中需要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想道德教育工作，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，從而靈活的應(yīng)對(duì)在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題[1]。另外一些學(xué)生在剛剛進(jìn)入到學(xué)校之后，由于自身的適應(yīng)能力無(wú)法得到有效提高，所以經(jīng)常會(huì)存在一些不適應(yīng)的問(wèn)題，所以這個(gè)時(shí)候就需要高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好性的管理，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的生活，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的有效提高。與此同時(shí)高校輔導(dǎo)員還具備完善的管理職責(zé)，高校輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)班級(jí)管理和班干部的組建工作，并且定期和班干部制定班級(jí)管理的策略，落實(shí)學(xué)校所制定的規(guī)章制度，從而保證實(shí)際學(xué)生管理工作的有序進(jìn)行。最后對(duì)于高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)還具備一定的服務(wù)職責(zé)，高校輔導(dǎo)員要為學(xué)生提供有關(guān)學(xué)習(xí)和生活方面的服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生正確的處理在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

以上就是高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)的簡(jiǎn)單介紹，高校輔導(dǎo)員在日常工作的過(guò)程中需要實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的管理模式，并且根據(jù)自身的工作職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)管理制度的有效落實(shí)，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心的良好發(fā)展。

二、精細(xì)化管理模式的特點(diǎn)

由于不同學(xué)生在個(gè)性發(fā)展和性格方面存在著較大的差異性，所以高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行日常學(xué)生管理工作時(shí)，需要實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的管理效果，根據(jù)不同學(xué)生內(nèi)心的需求和訴求，提高班級(jí)管理工作的針對(duì)性和有效性，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。精細(xì)化管理是班級(jí)管理中常用的模式，主要是指教師需要通過(guò)程序化和標(biāo)準(zhǔn)化的手段保證各個(gè)單元的準(zhǔn)確和高效運(yùn)行，運(yùn)用最小的成本獲取較大的效應(yīng)，高校輔導(dǎo)員在運(yùn)用精細(xì)化管理模式進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)，需要充分的體現(xiàn)以學(xué)生為中心的主要管理理念，并且還要對(duì)以往的管理模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新以及調(diào)整，從而更加符合學(xué)生實(shí)際的管理需求及管理要求[2]。另外教師在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過(guò)程中，需要將精細(xì)化管理落實(shí)到班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)自身的輔導(dǎo)員工作進(jìn)行有效的創(chuàng)新以及調(diào)整，從而提高學(xué)生管理工作的效果和質(zhì)量。

三、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

在當(dāng)前高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中還存在著一些問(wèn)題需要解決，比如一些高校輔導(dǎo)員并沒有制定正確而科學(xué)的管理策略，這對(duì)實(shí)際的學(xué)生管理工作帶來(lái)了諸多的困擾。一些高校輔導(dǎo)員在日常工作的過(guò)程中并沒有掌握完善的管理知識(shí)，我國(guó)大多數(shù)從事輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的從業(yè)者都是從事其他專業(yè)，并不具備完善的理論知識(shí)以及行業(yè)基礎(chǔ)，在面對(duì)一些學(xué)生管理問(wèn)題時(shí)，往往只憑借自身以往的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生管理工作效率的提高。與此同時(shí)對(duì)于高校輔導(dǎo)員工作來(lái)說(shuō)，每天要處理的工作具備復(fù)雜性的特征，不僅要管理學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，還需要對(duì)學(xué)生生活進(jìn)行良好性的監(jiān)督和管理，在無(wú)形之中加大了高校輔導(dǎo)員的工作壓力，高校輔導(dǎo)員并沒有專注性的來(lái)解決學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的某一個(gè)問(wèn)題，所以在處理上還存在著不科學(xué)的問(wèn)題，甚至是一些輔導(dǎo)員也沒有充足的時(shí)間和平進(jìn)行良好的溝通以及交流。與此同時(shí)對(duì)于高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)也是急需解決的問(wèn)題，一些高校輔導(dǎo)員在解決學(xué)生問(wèn)題時(shí)很多時(shí)候都是抱著多一事不如少一事的心態(tài)，危機(jī)意識(shí)是比較弱的，無(wú)法認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好管理的重要影響作用。

四、高校輔導(dǎo)員精細(xì)化管理的策略

（一）明確工作內(nèi)涵

一些高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理工作的過(guò)程中，由于并沒有對(duì)自身的工作職責(zé)和工作重點(diǎn)進(jìn)行充足的認(rèn)識(shí)以及解讀，很容易在后續(xù)學(xué)生管理工作中存在較大的偏差，嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，因此在實(shí)際工作過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員在實(shí)施精細(xì)化管理策略之前，需要對(duì)自身的工作特點(diǎn)和工作內(nèi)涵進(jìn)行深入的分析和研究，為后續(xù)的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生工作來(lái)說(shuō)，既是教育管理的普遍性展現(xiàn)，也是思想政治教育的特殊形態(tài)，教師需要結(jié)合高校學(xué)生當(dāng)前的管理工作的要求來(lái)制定正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。另外還需要對(duì)高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入的解讀以及分析，明確自身學(xué)生管理工作的主要內(nèi)涵，對(duì)整個(gè)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行全方位和系統(tǒng)性的梳理，明確學(xué)生管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容，在精細(xì)化管理中實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的效果[3]。其次，在實(shí)際工作的過(guò)程中，還需要了解面對(duì)學(xué)生管理工作中的共性任務(wù)，按照工作崗位的職責(zé)列出學(xué)生管理的目錄，之后，再將日常工作進(jìn)行有效的分類，幫助輔導(dǎo)員明確自身的工作重點(diǎn)。學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的成員在梳理工作內(nèi)容時(shí)，要保證工作流程是非常通暢的，還需要對(duì)不同的學(xué)生管理環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)性的設(shè)計(jì)，明確一些影響的因素，從而使得班及管理工作的項(xiàng)目和指導(dǎo)能夠得到有效的提高。

（二）完善管理制度

高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行精細(xì)化管理時(shí)，需要對(duì)學(xué)生管理的相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行不斷的完善和調(diào)整，更加貼合于實(shí)際班級(jí)管理工作的需求以及要求。首先在日常工作過(guò)程中，需要逐步的完善學(xué)生的作息和休息時(shí)間，比如午休和晚歸以及晚自習(xí)的簽到等等紀(jì)律，與此同時(shí)輔導(dǎo)員還需要完善學(xué)生的安全管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的宣傳，比如交通安全和用電安全等，輔導(dǎo)員要定期開展班級(jí)主題會(huì)議，向?qū)W生講解一些重要的知識(shí)，從而在學(xué)生腦海中形成完善的印象。最后在實(shí)際工作過(guò)程中需要大力落實(shí)學(xué)生的衛(wèi)生制度，教師要加強(qiáng)對(duì)寢室衛(wèi)生和公共衛(wèi)生的重視程度，這樣一來(lái)可以保證精細(xì)化管理效果的有效提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，輔導(dǎo)員在日常工作的過(guò)程中，還需要對(duì)自身的管理理念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新以及調(diào)整，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的管理理念，這樣才可以保證以上這些工作的全面落實(shí)，輔導(dǎo)員在面對(duì)一些問(wèn)題時(shí)需要積極的尋求解決問(wèn)題的主要方法，不斷的積累自身的工作經(jīng)驗(yàn)，從而使得精細(xì)化管理效果能夠得到有效的保證，更加貼合于學(xué)生的日常管理需求和要求。

（三）與時(shí)俱進(jìn)

作為高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，在日常工作的過(guò)程中，需要緊跟當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的方向和新時(shí)期對(duì)學(xué)生管理工作的要求和需求，突出與時(shí)俱進(jìn)的管理理念，靈活的應(yīng)對(duì)在實(shí)際工作中所存在的問(wèn)題，教師需要對(duì)大學(xué)生當(dāng)前的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析和研究，從而為后續(xù)的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生主要表現(xiàn)是個(gè)性張揚(yáng)，淡化主流文化的異同感恩，并且學(xué)生好奇心較強(qiáng)，接受新鮮事物較快，但是這部分學(xué)生抗挫折能力較弱，反叛意識(shí)較為強(qiáng)烈，缺乏完善的團(tuán)隊(duì)精神，所以在進(jìn)行班級(jí)經(jīng)計(jì)劃管理時(shí)，輔導(dǎo)員需要結(jié)合不同性格的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)教育。另外教師還需要加強(qiáng)對(duì)主流價(jià)值觀的教育，對(duì)自身的教育方法進(jìn)行上的改進(jìn)以及創(chuàng)新，開展形式多樣的思想政治教育活動(dòng)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀以及價(jià)值觀，為了使學(xué)生能夠充分的了解自身的能力特點(diǎn)和形成正確的奮斗目標(biāo)，輔導(dǎo)員在日常工作的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生講解考公務(wù)員和考研究生的好處，通過(guò)這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生更加有條理和有針對(duì)性的進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)以及奮斗，幫助學(xué)生制定正確的人生規(guī)劃，從而促進(jìn)學(xué)生能夠創(chuàng)造較大的個(gè)人價(jià)值，提高班級(jí)精細(xì)化管理的效果。教師在進(jìn)行精細(xì)化管理時(shí)，要對(duì)自身的工作進(jìn)行不斷的總結(jié)以及反思，從而提高精細(xì)化管理的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

在新形勢(shì)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理工作時(shí)，一定要實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的管理效果，秉承著以人為本的原則更加兼顧學(xué)生在身心發(fā)展方面的需求和要求，輔導(dǎo)員要提高自身的管理素質(zhì)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的管理知識(shí)，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析以及把握，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化和細(xì)致性的服務(wù)管理理念，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者單位：中國(guó)民用航空飛行學(xué)院飛行技術(shù)學(xué)院