潘飛崇

摘 要：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)開展了許多年，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極影響。我們通過對教學(xué)情況進(jìn)行分析，并就小組合作學(xué)習(xí)策略在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了調(diào)研，找到了小組合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用情況不良的主要原因，并就小組合作學(xué)習(xí)策略提出了幾點(diǎn)改善建議。

關(guān)鍵詞：高中;物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略;小組合作學(xué)習(xí)

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)小組合作的現(xiàn)狀

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，敢于對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題提出疑問。教學(xué)策略應(yīng)用過程中，我們遇到了許多實(shí)際問題，對此我們予以總結(jié)。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們對學(xué)生要求學(xué)生進(jìn)行分組，特別是要打破常規(guī)同桌、小組結(jié)合的思維方式，實(shí)現(xiàn)大融合分組。但是效果并不是十分理想，人的主觀能動性占據(jù)主要因素。各組整體實(shí)力差距較大，就會導(dǎo)致學(xué)生面對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的態(tài)度不一，然后學(xué)習(xí)效果也會相差甚遠(yuǎn)。這種教學(xué)現(xiàn)象值得我們做進(jìn)一步的分析，采取相對科學(xué)的方法進(jìn)行分組，促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。而且在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作意識較差。比如學(xué)生多數(shù)都在課前進(jìn)行了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用實(shí)驗(yàn)流程的熟悉和相關(guān)注意事項(xiàng)的學(xué)習(xí)，但是在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間合作意識差，不能夠?qū)崿F(xiàn)有效的分工合作，最大程度的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。比如部分同學(xué)語言表達(dá)能力強(qiáng)，還有一部分同學(xué)實(shí)踐動手能力強(qiáng)。但是部分領(lǐng)導(dǎo)能力不強(qiáng)的同學(xué)不能夠分析組員之間的最佳合作方式，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中遇到很多問題。小組合作學(xué)習(xí)過程中最主要的就是要讓學(xué)生的各項(xiàng)能力得到提高，通過進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣。這就需要教師對于小組合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行基本的分工，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。以上就是幾點(diǎn)主要的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題，希望教師能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，并提高教學(xué)的效率。

二、對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)小組合作的改進(jìn)建議

小組合作學(xué)習(xí)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是一種較為實(shí)用的教學(xué)策略，它能夠集結(jié)多種教學(xué)策略的優(yōu)點(diǎn)，真正通過教學(xué)改革，推動物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的發(fā)展與進(jìn)步。下面就具體建議總結(jié)如以下幾點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生分工合作意識，促進(jìn)學(xué)生之間的有效溝通

溝通是一門藝術(shù)，學(xué)生不僅要學(xué)會與家長、教師進(jìn)行基本的溝通，還要學(xué)會與同學(xué)進(jìn)行溝通。對于高一的同學(xué)來說，學(xué)生之間配合的默契度是較低的，特別是部分學(xué)生不能夠與其他同學(xué)協(xié)同合作，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)基本知識的積累，更需要學(xué)生對物理學(xué)習(xí)背景的了解。我們教師應(yīng)該認(rèn)真把握每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的開展。有效的高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)離不開我們對學(xué)生周圍事物的挖掘和了解，但是我們應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢方面謀求更快更好的進(jìn)步。只有進(jìn)行有效的分組分工，才有可能實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的最佳效果。我們要在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)開始前，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行基本情況的調(diào)研，特別是能力的調(diào)研，讓學(xué)生能夠明確自身的優(yōu)點(diǎn)，并積極學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。通過與其他同學(xué)加強(qiáng)合作，來提高溝通合作能力。

（2）結(jié)合實(shí)際情況選擇實(shí)驗(yàn)合作，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

高中物理教學(xué)中通過引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，可以在一定程度上很好地引導(dǎo)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展，進(jìn)而在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得物理知識，從而保證了他們學(xué)習(xí)物理的積極主動性。探究能力是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重要培養(yǎng)目標(biāo)，在小組合作學(xué)習(xí)中逐漸形成的。我們要采取相對科學(xué)可行的方法讓學(xué)生進(jìn)行合作，讓學(xué)生通過明確分工，完成分工任務(wù)，來加強(qiáng)彼此之間的合作默契度。在深入調(diào)研學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況過程中，教師要安排學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的不足與優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析物理實(shí)驗(yàn)知識之間的聯(lián)系，從而學(xué)會思考物理實(shí)驗(yàn)的合理性，有自己獨(dú)特的見解。有效的教學(xué)策略并不是適用于每一個(gè)同學(xué)，它是需要教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，然后讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況選擇實(shí)驗(yàn)合作。特別是要跳出固有的實(shí)驗(yàn)思維，敢于與其他同學(xué)進(jìn)行有效的溝通，從而更好的參與物理實(shí)驗(yàn)過程。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生通過自主選擇感興趣的實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)互動、交流、合作的這一過程，提高自身的物理素養(yǎng)。

（3）注重教學(xué)評價(jià)，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

如果說學(xué)生只是對物理實(shí)驗(yàn)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們對知識點(diǎn)的認(rèn)可程度就會普遍不高。而我們通過讓學(xué)生自主參與物理實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)行理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，就可以提高學(xué)生的探究能力。學(xué)生通過就物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的溝通，可以提高自身的物理知識掌握度。只有讓學(xué)生能夠重視實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，才能夠更好地讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作與交流。在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自身指導(dǎo)與監(jiān)督作用，讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，特別是要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果的展示。物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是短期就可以實(shí)現(xiàn)的，它需要長期對學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐的講解與引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠變被動為主動，參與到實(shí)際的教學(xué)過程中去。同時(shí)，教學(xué)評價(jià)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們要加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的互評工作，也要重視學(xué)生對實(shí)驗(yàn)本身學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。評價(jià)方式要靈活，要結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)過程以及學(xué)生的基本情況，從而推動評價(jià)工作的有效開展。

三、結(jié)束語

良好的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略可以有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，而目前許多物理實(shí)驗(yàn)是十分薄弱的，不能具體的指導(dǎo)教學(xué)過程。我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，學(xué)會與同學(xué)、老師進(jìn)行深刻的物理實(shí)驗(yàn)交流，從而從各個(gè)層次上提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的高中生。

參考文獻(xiàn)

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