摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，閱讀是其中的一個(gè)重要的組成部分，在中學(xué)階段開(kāi)展語(yǔ)文閱讀，既要讓學(xué)生理解文章當(dāng)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)與重點(diǎn)語(yǔ)段，還應(yīng)對(duì)文章思想情感進(jìn)行感悟，提升自己的閱讀素養(yǎng)水平，更好的理解文章的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文;體驗(yàn)式教學(xué);閱讀

引言：在當(dāng)前新課改持續(xù)深化發(fā)展的背景下，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也獲得了與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，同時(shí)，在教學(xué)當(dāng)中也更加注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育，而培養(yǎng)與提升學(xué)生的閱讀理解能力、綜合素質(zhì)，也是開(kāi)展素質(zhì)教育的一個(gè)重要的途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)往往重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，而新的教學(xué)方式更加重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，因此可以采取體驗(yàn)式教學(xué)方式開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)，使教學(xué)成效得到改善。

一、將體驗(yàn)式教學(xué)法滲透到閱讀教學(xué)當(dāng)中的重要性

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展可以最大化地發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用，學(xué)生在教學(xué)中能夠主動(dòng)的進(jìn)行思考探究，教師在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)建情境的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，可以讓學(xué)生更加深入地理解與掌握文章的內(nèi)容，并通過(guò)自己的思考，去獲得深刻的記憶。采用這一教學(xué)方式，可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其能夠較好地投入到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)

通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展，能夠營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，教師不再將自己的見(jiàn)解強(qiáng)加給學(xué)生，而是放手讓學(xué)生去思考，去感知，去領(lǐng)悟。學(xué)生能夠在課堂中具有更加充分的空間自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生更快的理解閱讀內(nèi)容的思想。教師可積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，全面地認(rèn)知與了解文本內(nèi)容，獲得良好的的學(xué)習(xí)成效。

3.提升學(xué)生的閱讀能力

充分運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，可有效地提升學(xué)生閱讀水平，讓其能夠深入地學(xué)習(xí)與掌握文章的主題內(nèi)容。教師在教學(xué)中結(jié)合生活，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，使教學(xué)變得更加具有趣味性，使學(xué)生能夠更快的理解文章的思想。同時(shí)，在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師可以更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行思考，提高教學(xué)的水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有利的條件，進(jìn)而使學(xué)生的閱讀能力得到發(fā)展。

二、將體驗(yàn)式教學(xué)法滲透到閱讀教學(xué)中的策略

1.在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，大都是采用較為單一化的閱讀教學(xué)方式，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，只能被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生難以獲得較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。借助于體驗(yàn)式教學(xué)這一教學(xué)方式，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并且能夠促使學(xué)生進(jìn)行自主思考。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，充分立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容，并積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，讓學(xué)生能夠體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)用性，從而真正的做到在在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠全身心投入到閱讀教學(xué)當(dāng)中。

2.創(chuàng)建良好的教學(xué)情境

教師在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，必須依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知理解能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠身臨其境地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠較好地開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠融情入境地進(jìn)行學(xué)習(xí)。采用比較簡(jiǎn)單的情節(jié)，使學(xué)生更好的對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解，同時(shí)，教師還可結(jié)合多媒體設(shè)備播放相應(yīng)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過(guò)認(rèn)真地觀看視頻，通過(guò)聆聽(tīng)、觀看、思考的方式，較好地去學(xué)習(xí)與掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《西游記》這一古典名著時(shí)，教師可充分利用多媒體播放電視劇《西游記》的視頻片段，讓學(xué)生通過(guò)這一視頻片段來(lái)獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)角色的了解來(lái)提升閱讀學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀內(nèi)容

教師想要有效地開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，首要的一點(diǎn)在于必須深入地分析與研究教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生確立明確的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要給予學(xué)生適時(shí)的指導(dǎo)與必要的幫助。教師還可以精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行思考，提升學(xué)生的思維能力，并且讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到提高。教師在閱讀教學(xué)當(dāng)中，還可以通過(guò)提出相關(guān)的閱讀學(xué)習(xí)問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些問(wèn)題深入地進(jìn)行思考，借助于提問(wèn)的方式，逐漸幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，從而使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)揮。最后，教師還應(yīng)安排學(xué)生增加自身的閱讀量，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，不斷地學(xué)習(xí)與掌握更多的知識(shí)，有效地提升學(xué)生的閱讀水平，并讓學(xué)生通過(guò)閱讀，較好的提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，并進(jìn)行自主思考與自主學(xué)習(xí)。

4.采用多元化閱讀方式

由于中學(xué)生具有較為活躍的思維，對(duì)于周圍的事物具有較強(qiáng)的好奇心，而借助于閱讀，能夠較好的拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。由于不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，對(duì)閱讀的愛(ài)好有一定的差異，教師應(yīng)在體驗(yàn)式教學(xué)中考慮到學(xué)生的差異性，通過(guò)多樣化的閱讀教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的發(fā)展。教師可以推薦給學(xué)生健康有益的課外書(shū)，拓展學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，讓學(xué)生能夠閱讀到更多的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生在不同題材內(nèi)容的文章閱讀中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，包括小說(shuō)、詩(shī)歌等，讓學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)閱讀，并在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，不斷地積累豐富的閱讀素材。同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展還應(yīng)結(jié)合多種形式，比如小組閱讀以及小組討論等，使學(xué)生針對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行討論、總結(jié)，并且表達(dá)出自己的體驗(yàn)和感悟。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，既可滿足學(xué)生的多元化的閱讀需求，還可獲得最佳的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：總之，體驗(yàn)式教學(xué)，較為注重讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，在學(xué)習(xí)與掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。在開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)方式時(shí)，教師可運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)自主思考，深入地理解與掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從而有效地提升學(xué)生的閱讀理解水平。

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作者簡(jiǎn)介：陳蔓華（1979-），女，文學(xué)學(xué)士，福建省漳州市第三中學(xué)、一級(jí)教師。