高燕

摘要：新入職教師是新時代教育教學的新生力量，師德師風建設更是新教師成長的前提， 為加強新教師師德師風建設，筆者以《新時代義務教育階段新入職教師師德師風建設的思考》為課題，以新時代習近平道德觀為理論依據(jù)， 從師德師風相關概念闡述入手，對加強教師師德師風建設的必要性進行了全面而深入地分析，探索新教師師德師風建設的有效路徑，給出了筆者具有代表性的個人建議。

關鍵詞： 新時代;新入職教師;師德師風建設

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-236

加強師德師風建設是教師職業(yè)發(fā)展的需要， 是建設高素質教師隊伍的內在要求， 是改進教風學風的有力手段， 更是當代社會道德風尚建設的必要內容。本文研究探討的是怎樣用新時代習近平道德觀的理念內涵，引導新入職教師成長，探索新教師師德師風建設的有效路徑，健全完善師德建設長效機制。

教師意為向學生傳授知識、執(zhí)行教學任務的人。人們心中對教師最貼切的釋義當為韓愈《師說》中：“師者，傳道受業(yè)解惑也?！眰鞯?，傳授道德觀念，也就是我們當今所說的思想品德教育，韓愈將其放在首位可見思想品德教育是基礎教育，學生們具備良好的思想道德品質是成才的基礎。授業(yè)，傳授學識，讓學生掌握專業(yè)的理論和實踐知識。解惑，幫助學生在成長的過程中解開困頓和迷惑，當學生迷茫的時候給予幫助和引導。

新入職教師也稱初任教師或新任教師，美國麥克唐納認為，初任教師是指已 經(jīng)完成所有職前訓練課程后，取得教師資格證書，并受雇于某個學區(qū)，從教時間為一年內的中小學教師。本文中新入職教師專指通過招聘政策，經(jīng)過筆試和面試的綜合成績錄用的有編制的教師，主要是公立學校義務教育階段從事教學工作一年內的學科教師，組成包括兩種情況：大部分是當年高校畢業(yè)的應屆畢業(yè)生，少部分是已經(jīng)有一些工作經(jīng)歷的往屆畢業(yè)生。本文研究對象側重在義務教育階段，幼兒園和高中階段新入職教師不在此中。

近年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大批在新時代浪潮影響下成長起來的90后新教師，正成為新一代的師資力量加入到教師隊伍，他們入課堂上講臺，然而不少新入職教師對教師職業(yè)的認知和教學中的經(jīng)驗不足，在師德師風建設學校教學管理中出現(xiàn)了許多新問題，成為影響新入職教師整體素質的害群之馬。

黨的十九大指出：“要加強師德師風建設，培養(yǎng)高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教?！眹鵁o德不興，人無德不立。思想政治素質和師德師風是評價教師隊伍素質的第一標準，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：要加強師德師風建設， 堅持教書和育人相統(tǒng)一， 堅持言傳和身教相統(tǒng)一， 堅持潛心問道和關注社會相統(tǒng)一， 堅持學術自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一， 引導廣大教師以德立以德立身、以德立學、以德施教。

所謂師德師風，主要指的是教師的職業(yè)道德與行為作風，師德師風是教師所應具備的最為基本的職業(yè)道德素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，熱愛學生，尊重學生，關心學生等等。德高為師，身正為范。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干;不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤;采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？這些都是對教師高尚師德師風的歌頌。

因此， 加強新入職教師師德師風建設對提高我國教育質量、培養(yǎng)出現(xiàn)代化的人才以及推動和諧社會建設具有重要意義。

一、完善新入職教師師德師風提升的體系

新入職教師是教育工作的主導者， 也是教育的踐行者， 學?？梢哉堃恍┑赂咄氐睦辖處焷硇Ｅe辦講座， 講述他們多年的從教經(jīng)驗， 分享收獲和成果，研討怎么培養(yǎng)教師的職業(yè)道德， 重點是教書育人的意義、職責和任務， 學校還可以舉辦評選活動， 如愛教研活動、教學比賽、“師德先進個人”評選等， 并邀請教科研專家來校作教學示范和師德報告， 開展“傳、幫、帶”師德建設活動， 為新教師們傳授豐富的實踐經(jīng)驗。通過這些途徑可以教育、感染新入職教師， 使他們陶冶情操、拓展視野， 及時更新教育理念， 增強教書育人的使命感與責任感。

二、營造新入職教師師德師風提升的環(huán)境

作為學校要在校園內營造和諧、溫馨的教師職業(yè)道德建設環(huán)境，不僅要制訂嚴格的紀律規(guī)章， 還需提出嚴明的師德要求， 推動新入職教師自我發(fā)展與成長。不僅要大力宣傳和表彰優(yōu)秀青年教師， 并給予他們適當?shù)奈镔|獎勵和精神獎勵，更要認真傾聽新教師們的建議與意見， 保障他們的權益， 解決實際困難， 為其解決后顧之憂。針對違背基本師德、學術道德和科學精神的情況， 學校應實行師德“一票否決”制， 給予嚴肅處理。這樣才能培育出“教書育人、服務育人”的師德建設環(huán)境， 并形成尊師重德的工作氛圍， 提升師德師風建設的有效性。

三、建立新入職教師師德師風提升的機制

教師職業(yè)道德建設的主體是教師， 該項工作很大程度上取決于教師是否自覺、積極地提升自身道德修養(yǎng)， 除擁有良好的職業(yè)道德品質外， 還離不開一些規(guī)章制度的約束與督促。學?？梢愿鶕?jù)新入職教師的基本特點與教師法相關法律并《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》制訂相關的新入職教師師德師風考核制度，以忠于黨、熱愛祖國的教育事業(yè)為師德考核制度的基本要求， 要求教師在日常工作中嚴謹治學、愛崗敬業(yè)、認真負責、為人師表。采用合格、良好、優(yōu)秀的三級師德評定標準， 鼓勵教師不斷完善自己，同時將師德評定結果納入工作檔案中， 作為獎懲工作、職務晉升和評優(yōu)的主要依據(jù)， 通過師德考核， 使得新入職教師職業(yè)道德建設工作有章可循， 將師德教育與教育教學有機整合，推動新教師們主動提升個人職業(yè)道德， 真正抓好師德師風建設工作。

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