孫志鵬

摘要：本文先簡(jiǎn)述了成人中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后重點(diǎn)說(shuō)明了在成人計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的策略，希望可以為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在成人中專計(jì)算機(jī)中的教學(xué)中的有效應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;成人中專;計(jì)算機(jī);教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育與逐漸引起了社會(huì)的重視，但是就目前而言我國(guó)的成人中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍然存在著部分問(wèn)題。在這種情況下，在成人中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法則為成人中專的計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了新路徑。

1成人中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，當(dāng)前成人中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中由于使用落后的教育方式。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中仍然使用灌輸式的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力無(wú)法集中，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，最終嚴(yán)重影響了中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其次學(xué)生與教師交流機(jī)會(huì)不多，對(duì)于中專計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師往往是通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，與同學(xué)之間幾乎沒(méi)有交流，當(dāng)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在演示過(guò)程中學(xué)生往往無(wú)法看清演示的所有細(xì)節(jié)，就匆匆而過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有掌握計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成負(fù)面影響。另外學(xué)生自學(xué)能力較差也是影響成文中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要原因，普遍來(lái)看中專生的自我約束能力相對(duì)較差，這就直接影響了學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)而影響了中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。

2在成人計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的策略

2.1設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)

對(duì)于學(xué)生而言對(duì)于某一門(mén)課程是否具有興趣直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的專注程度，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此教師在進(jìn)行成人中專的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，將學(xué)生與興趣以及未來(lái)的成長(zhǎng)建立連接，讓學(xué)生愿學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)。在進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生喜好的了解設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，例如當(dāng)學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)向?qū)W生們展示藝術(shù)片、動(dòng)畫(huà)片等材料來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)他們的好奇心，讓學(xué)生們最終產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。然后依照“設(shè)置目標(biāo)-教學(xué)活動(dòng)-促進(jìn)發(fā)展”的教學(xué)方法，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中有目標(biāo)的選擇教學(xué)內(nèi)容以及課后的練習(xí)素材，進(jìn)而幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。例如：當(dāng)教師針對(duì)Word軟件中的文件編輯知識(shí)圖文排版課程進(jìn)行講解時(shí)，可以充分考慮學(xué)生喜歡互送卡片的心理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下使用藝術(shù)字來(lái)創(chuàng)作用于卡片中的祝福語(yǔ)，同時(shí)尋找適合的圖片作為卡片背景，最后為卡片制作漂亮的邊框，如此一來(lái)就完成了卡片的制作過(guò)程。當(dāng)很多由學(xué)生制作的漂亮卡片展示在學(xué)生們面前時(shí)，學(xué)生可以獲得巨大的滿足感進(jìn)而迸發(fā)出極其熱烈的參與熱情。教師可以利用這種方式，在每節(jié)課的開(kāi)始都為學(xué)生們?cè)O(shè)立幾個(gè)可以完成的目標(biāo)，配合教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谂d趣的驅(qū)動(dòng)下自由創(chuàng)作，在過(guò)程中將理論知識(shí)與實(shí)踐操作之間建立聯(lián)系，為以后的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.2任務(wù)的布置要有助于學(xué)生發(fā)展個(gè)性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)師應(yīng)該充分尊重學(xué)生人格的獨(dú)特性，不但要設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的教學(xué)任務(wù)，還要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生自身留有充足的發(fā)揮空間。例如：學(xué)生在看到教室講解卡片制作的過(guò)程中受到了啟發(fā)，迫不及待的進(jìn)行個(gè)人練習(xí)，與同學(xué)之間相互交流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的資源最終設(shè)計(jì)出帶有個(gè)人特色的創(chuàng)作成品。在這一過(guò)程中學(xué)生可以充分的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且通過(guò)思考、創(chuàng)作培養(yǎng)了自身的自主創(chuàng)新能力。因此，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該不斷應(yīng)用引導(dǎo)、啟發(fā)、討論等形式，進(jìn)而不斷地激發(fā)學(xué)生的思想狀態(tài)，使其處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，與此同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，深入開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間。

2.3在合作交流中結(jié)束學(xué)習(xí)任務(wù)，全面發(fā)揮互動(dòng)作用

在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師具有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)、設(shè)計(jì)豐富教學(xué)活動(dòng)的重要作用，但是教師不應(yīng)該經(jīng)常以長(zhǎng)輩自居，而是應(yīng)該與學(xué)生之間建立良好的平等關(guān)系，這樣一來(lái)師生之間就削減了隔閡，便于師生之間進(jìn)行深入的交流以及互動(dòng)，方便教師在交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師還應(yīng)該根據(jù)班級(jí)整體以及學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的分組，保證小組成員之間可以進(jìn)行有效交流。學(xué)生之間的分組交流可以讓學(xué)生們之間建立密切的合作關(guān)系，學(xué)生之間的互相交流互相幫助往往可以讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生深入理解并加深記憶，產(chǎn)生事半功倍的效果，大大降低了教師的教學(xué)強(qiáng)度。

2.4利用評(píng)價(jià)了解學(xué)生水平

完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)不但可以讓教師深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，并且為學(xué)生的以后學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)是利用學(xué)生演示自身學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)，在教師幫助的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的方法，再依據(jù)方法對(duì)學(xué)習(xí)效率、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等，從而使學(xué)生互相分享成功的歡樂(lè)，一起學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同提高。

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以有效解決當(dāng)前成年中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的多種問(wèn)題，但是在實(shí)際的落實(shí)過(guò)程中還需要教師的努力配合，除此之外，教師還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷開(kāi)發(fā)新型的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化我國(guó)成人中專計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭麗娟.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)管理信息化.2016（20）

[2]韓金玉.淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技視界.2015（11）