鄒燕

摘要：現(xiàn)代社會(huì)背景下，信息化技術(shù)也開始在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，微課就是其中最典型的代表。微課作為一種全新的教學(xué)模式，得到了教師及學(xué)生的廣泛推崇，并大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。高中化學(xué)教學(xué)也不例外，通過運(yùn)用微課教學(xué)，在化解知識(shí)難點(diǎn)方面實(shí)現(xiàn)了較好的突破，并有利于把化學(xué)知識(shí)資源充分整合起來，并為提高化學(xué)教學(xué)效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章在對(duì)微課進(jìn)行概述的基礎(chǔ)上，查找了目前微課教學(xué)存在的問題，并就微課應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)提出了意見和建議。

關(guān)鍵詞：微課;高中化學(xué);應(yīng)用

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，高中化學(xué)往往采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，這不利于培養(yǎng)高中生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，且教學(xué)效率也處于較低的水平。微課教學(xué)在這些方面實(shí)現(xiàn)了全新的突破，并且具備教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容少、容量小、操作方便等諸多優(yōu)勢(shì)，可以把有限的教學(xué)資源充分的利用起來，為高中化學(xué)教學(xué)改革指明了方向。通過微課學(xué)習(xí)，可以把碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容展示給學(xué)生，讓高中生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而促使高中生積極主動(dòng)地投入到高中化學(xué)學(xué)習(xí)中去，保證高中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)得以高效率的實(shí)現(xiàn)。

1 微導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生初解內(nèi)容

新課改要求教師要在教育的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究，因此，導(dǎo)學(xué)案便成為了教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的重要方案。通常情況下，教師習(xí)慣于將導(dǎo)學(xué)案做成紙質(zhì)版本，然后在下一次上課之前分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)來完成導(dǎo)學(xué)案中的題目。實(shí)際上，這種方法看似以生為本，也能夠起到一定的導(dǎo)學(xué)作用，但是對(duì)于學(xué)生來說卻仍然顯得枯燥無聊且難以理解。針對(duì)這種情況，教師可以將高中化學(xué)教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案做成微課，讓學(xué)生在圖文并茂的微導(dǎo)學(xué)幫助下，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容題意等進(jìn)行初步理解。

例如，教學(xué)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法”時(shí)，教師就可以先將本課的導(dǎo)學(xué)案制作成微課的形式，讓學(xué)生在言簡(jiǎn)意賅的導(dǎo)學(xué)中對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的認(rèn)識(shí)，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2 關(guān)注重點(diǎn)難點(diǎn)，排除教學(xué)障礙

化學(xué)作為一門純理科類的學(xué)科，知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜，不同的章節(jié)都有著不同的重點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程相當(dāng)于知識(shí)重新構(gòu)建的過程。教師在教授這些重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候較為消耗時(shí)間，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也頗為費(fèi)力。而微課的運(yùn)用則可以幫助教師減少一部分負(fù)擔(dān)。一般情況下，微課視頻都不長(zhǎng)，教師可以利用這段不長(zhǎng)的時(shí)間便可以讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容有一個(gè)初步了解，從而幫助學(xué)生更好地完成章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。

例如，在學(xué)習(xí)“鈉”這一章節(jié)的時(shí)候，學(xué)生需要掌握的有鈉的性質(zhì)、鈉燃燒的現(xiàn)象以及鈉燃燒的相關(guān)方程式。教師可以將這些重點(diǎn)內(nèi)容分為兩節(jié)，一是為學(xué)生介紹鈉的特性，如鈉質(zhì)地柔軟，為銀白色，可以在氧氣中燃燒或者同水發(fā)生反應(yīng)等。同時(shí)可以為學(xué)生播放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生對(duì)章節(jié)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。而對(duì)于較為重要的方程式，教師可以在微課中為學(xué)生詳細(xì)介紹這些方程式的配平原理以及書寫過程中需要注意的重點(diǎn)，以此幫助學(xué)生加深記憶，迅速掌握相關(guān)要點(diǎn)。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)重點(diǎn)或者在課后反復(fù)復(fù)習(xí)，從而使其更好地掌握相關(guān)內(nèi)容，也為教師的教學(xué)留下更多的時(shí)間。

3 巧用微課，鞏固知識(shí)點(diǎn)

課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，微課發(fā)揮的作用也是至關(guān)重要的。運(yùn)用微課教學(xué)，那些在課堂上難以立刻理解的知識(shí)點(diǎn)，在課下可以深入的理解、分析并掌握，同時(shí)也有利于復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)學(xué)過的化學(xué)知識(shí)，從而更好地掌握教材中的主要內(nèi)容，因此，高中化學(xué)教師應(yīng)高度重視微課在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中的作用，在課堂教學(xué)結(jié)束以后，制作出運(yùn)用于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的微課視頻，使學(xué)生可以隨時(shí)復(fù)習(xí)自己學(xué)過的知識(shí)，加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與吸收，有力地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。例如我們?cè)凇敖饘俚碾娀瘜W(xué)腐蝕”課程學(xué)習(xí)結(jié)束以后，為了讓學(xué)生對(duì)這小節(jié)的知識(shí)進(jìn)行很好的復(fù)習(xí)，我們可以根據(jù)電化學(xué)腐蝕的含義、原理，把電化學(xué)腐蝕的形式、防護(hù)制成微課視頻，還可以把常見的電化學(xué)腐蝕圖片在微課視頻中展示出來，這有利于理解和鞏固電化學(xué)腐蝕的知識(shí)，而且復(fù)習(xí)可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行。與此同時(shí)，也可以把反映電化學(xué)腐蝕實(shí)驗(yàn)的例子制作成視頻，把實(shí)驗(yàn)的所有環(huán)節(jié)和儀器展示出來，并展示出相應(yīng)的化學(xué)方程式等，使學(xué)生把自己的主動(dòng)探究能力培養(yǎng)出來。由此可見，通過運(yùn)用微課視頻可以對(duì)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)起到重要的促進(jìn)作用，使學(xué)生把自己課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)加以鞏固，為學(xué)生更快、更好地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)起到了重要的促進(jìn)作用。

4 微故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，在高中化學(xué)課中采用微課能夠有效地設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入到高中化學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)之中。例如，在教學(xué)“化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算”時(shí)，教師可以利用多媒體來充分搜集關(guān)于化學(xué)反應(yīng)熱的趣味故事，并將其制作成微課，讓學(xué)生在上課之前進(jìn)行觀察，將蓋斯定律和熱化學(xué)方程式的內(nèi)容充分融入到其中，然后讓學(xué)生在較為真實(shí)的情況下來對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生便能夠在短短幾分鐘之內(nèi)從內(nèi)心深處燃起對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動(dòng)地進(jìn)入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

5 結(jié)束語

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，微課在高中化學(xué)教學(xué)過程中起到了極其重要的作用，它不但能夠以直觀具體的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在簡(jiǎn)單明了、重難點(diǎn)突出的情況下獲得知識(shí)，更能夠在具體的評(píng)價(jià)之中揚(yáng)長(zhǎng)避短，在合作討論中形成創(chuàng)新思維。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中采用微課，能夠讓教學(xué)更出彩，也能夠讓高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程更精彩。

參考文獻(xiàn)：

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