劉安春

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，越來越多有效的教學(xué)手段融入到實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，推動(dòng)了我國教育事業(yè)的發(fā)展，而翻轉(zhuǎn)課堂作為當(dāng)前新課改背景下成熟有效的教學(xué)模式，被越來越多的教師多運(yùn)用，其打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的困境，使教學(xué)過程卓有成效。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍存在許多問題及不足未得到有效地改善，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷挖掘有效的教學(xué)方式，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;策略研究

一直以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師受限于傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，在實(shí)際教學(xué)過程中往往都是靠教師站在講臺(tái)上為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生則在講臺(tái)下被動(dòng)地接受知識(shí)，二者之間缺乏有效地溝通和交流，進(jìn)而導(dǎo)致教師教的費(fèi)力，學(xué)生學(xué)得吃力，久而久之學(xué)生便會(huì)喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，更不利于教師教學(xué)任務(wù)的有效完成?；谏鲜隼Ь常W(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，利用其獨(dú)特的優(yōu)越性逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自身課堂教學(xué)效率，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)為基礎(chǔ)開展系統(tǒng)化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，若想切實(shí)構(gòu)建有效的翻轉(zhuǎn)課堂，這就需要教師制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生明確其學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠及時(shí)找準(zhǔn)方向，進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)效率。在具體實(shí)施過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容的選擇著手，結(jié)合實(shí)際教材內(nèi)容，創(chuàng)新有效的教學(xué)手段，在已充分掌握學(xué)生的實(shí)際身心需求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生編排有效的教學(xué)策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠有效地活躍課堂氛圍，更能逐漸提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)《鐘表的認(rèn)知》這課教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)視頻。第一步，通過視頻使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表表面上的時(shí)針和分針，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)間，并且能夠掌握兩種整點(diǎn)的表達(dá)方法。第二步，通過開展“親自動(dòng)手撥一撥”的活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。第三步，在學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容逐漸掌握和理解之后，為學(xué)生樹立良好的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理利用實(shí)踐的良好品德。

二、組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，教師制作視頻和學(xué)生觀看視頻是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要步驟，而組織學(xué)生對(duì)新課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)則是基礎(chǔ)工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教材內(nèi)容，為學(xué)生預(yù)習(xí)工作制定有效的教學(xué)計(jì)劃，并以視頻的形式分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)視頻要求自主預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中不斷了解新課程的知識(shí)點(diǎn)，并從中總結(jié)重難點(diǎn)知識(shí)，將其記錄在筆記本中，為接下來的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在課前自主預(yù)習(xí)的階段，學(xué)生如果在預(yù)習(xí)的過程中遇到難以解決的問題，也可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及時(shí)反饋給教師，教師則將學(xué)生們的問題進(jìn)行整合，找出其中的普遍問題，在課堂教學(xué)過程中著重講解。

例如，在進(jìn)行二年級(jí)上冊(cè)《量一量，比一比》的教學(xué)過程中，學(xué)生通過教師提前制作的視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)于各類物體的長度感念具有一定掌握，并且能夠合理利用長度單位。但在實(shí)際預(yù)習(xí)過程中，教師通過學(xué)生反饋，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于長度單位的理解并不是很透徹，經(jīng)常將其混淆?；诖?，教師便可以將學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行整合，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，逐步為學(xué)生講解長度單位的使用，并組織學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，以對(duì)其特點(diǎn)加以更深的理解。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，其教學(xué)模式內(nèi)涵更為注重學(xué)生的課堂主體地位，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過學(xué)生對(duì)問題不斷的探究與論，最終得出結(jié)論，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容掌握更為牢靠。利用小組學(xué)探究的形式更能順應(yīng)新課程改革背景下“以生為本”的教學(xué)理念，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而體現(xiàn)以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生在討論的過程中不斷完善自身學(xué)習(xí)技巧，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》這課教學(xué)過程中，教師結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)際教材內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中普遍存在的問題，將二者進(jìn)行整合，為學(xué)生創(chuàng)建有效的討論目標(biāo)，比如將學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)角的幾種分類展開討論，各小組分別根據(jù)之前的預(yù)習(xí)討論一下一共有幾種角，其特點(diǎn)又是什么？在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)積極融入到學(xué)生之間，為學(xué)生在討論過程中遇到的各類問題提供指導(dǎo)與幫助，提高學(xué)生小組討論的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總之，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中教師不僅要注重學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升，更要利用科學(xué)的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，更好地利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，真正做到學(xué)以致用的目的。

參考文獻(xiàn)：

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