方惠強(qiáng)

摘要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，促使我國(guó)的教育事業(yè)得到顯著發(fā)展成果的同時(shí)，還在一定程度上改變了我國(guó)的教育模式與教學(xué)方法。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在，趣味教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中廣受歡迎。趣味教學(xué)法的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而極大程度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，本文就趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)應(yīng)用措施，期望有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)過程;教學(xué)方法運(yùn)用

針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，其知識(shí)點(diǎn)具有難度大、抽象化的特點(diǎn)，從而不利于小學(xué)生的理解。但小學(xué)階段作為學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)其數(shù)學(xué)教育，提高其數(shù)學(xué)能力，對(duì)培養(yǎng)其思維拓展能力與創(chuàng)造力具有重大的積極作用。因此，趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠在順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到高效提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及促進(jìn)其全面發(fā)展的目的，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、趣味導(dǎo)入

由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性特征較為明顯，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，容易降低其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生較大的畏懼心理，影響教學(xué)水平的提升。所以，在日常的教學(xué)過程中，教師可以開展趣味性的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，來為后續(xù)的課堂教學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)[1]。在開展課前導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，教師首先需要選擇合適的教學(xué)方式，以此較大程度上吸引學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步集中其課堂注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂參與度，推動(dòng)教學(xué)工作的有效開展。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師可以充分應(yīng)用其語言技能，即在結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)導(dǎo)語進(jìn)行有效的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)汲取知識(shí)的轉(zhuǎn)變，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行《有趣的圖形》這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以事先利用豐富的語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其對(duì)生活中的各種圖案進(jìn)行觀察或回憶，比如：“同學(xué)們能不能幫老師回想一下，我們的教學(xué)樓是什么樣子的呢？”。接下來教師也可以提出：“那我們可以把教學(xué)樓看做什么基礎(chǔ)圖案呢？”等類似問題，來最大程度上激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的銜接，進(jìn)而高效促進(jìn)教學(xué)成果的提高。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味情境

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，主要采用具體形象思維的方式，但這一方式不利于有效理解并掌握數(shù)學(xué)這一門抽象化的學(xué)科。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)趣味情境的方式來大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)小學(xué)生尤為喜愛的游戲情境，以此來達(dá)到充分提高學(xué)生的課堂注意力的目的。通過游戲情境創(chuàng)設(shè)，能夠在游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，致使學(xué)生在潛移默化之中理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，進(jìn)而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，良好游戲情境的創(chuàng)設(shè)，能夠有效地為學(xué)生營(yíng)造良好的、活躍的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，一定程度上加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流、互動(dòng)，有利于教師更好地了解學(xué)生，進(jìn)而為不同學(xué)生開展不同的教學(xué)引導(dǎo)，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、全面的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[2]。

例如，教師在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為了更好地鍛煉學(xué)生分?jǐn)?shù)的運(yùn)算能力，可以在結(jié)合小學(xué)生具有較強(qiáng)好勝心這一特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，組織開展數(shù)學(xué)知識(shí)小競(jìng)賽。首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，保障各個(gè)小組的水平大致相同。其次，教師需要就之前所教學(xué)的內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)題目（包含判斷題、計(jì)算題等多種題型）。然后，教師需要制定明確的比賽規(guī)則，比如：各小組就題目進(jìn)行搶答，答對(duì)者得一分，答錯(cuò)者不得分，最先得到十分的小組為冠軍小組。最后，教師需要給予冠軍小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)可視學(xué)生的實(shí)際情況來確定。通過這樣的游戲競(jìng)賽，促進(jìn)能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時(shí)還能有效鞏固學(xué)生的知識(shí)，加深其對(duì)知識(shí)的印象，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建。

（三）布置趣味性作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展趣味教學(xué)時(shí)，為了更好地增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師需要布置趣味性的課后作業(yè)來幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識(shí)。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師布置的作業(yè)形式較為單一，因而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥心理。在趣味性教學(xué)的模式下，作業(yè)形式的設(shè)計(jì)需要充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展規(guī)律，同時(shí)以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性為重點(diǎn)，使其在學(xué)習(xí)過程中保持樂觀積極的心態(tài)，以此提升學(xué)習(xí)效率。例如，在進(jìn)行《圖形的面積》這一章節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)置如下題目：“明明在打掃衛(wèi)生時(shí)，不小心打碎了一塊梯形的鏡子，明明準(zhǔn)備買一塊一模一樣同等面積鏡子，需要知道原鏡子的哪些信息？”經(jīng)過這種數(shù)學(xué)問題的布置與解決，能夠有效地幫助學(xué)生對(duì)鞏固知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，以此全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的成效。

總結(jié)：

綜上所述，在新課程改革的背景下，充分運(yùn)用趣味教學(xué)法能夠最大程度上提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平，有利于促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的健康、快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭小榮.探究趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2019（09）：70.

[2]裘海霞. 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法[C]. .教育理論研究（第八輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：829-831.