謝俐紅

摘要：教學方式的豐富與改進不僅影響著教師教學的有效性，還在一定程度上影響了學生對知識的掌握。所以教師需要從豐富和改進兩個方面對教學方式進行整頓，這樣才能使教學方法更加符合時代發(fā)展的要求。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學方式;豐富與改進;信息化教學

一、小學數(shù)學教學方式的豐富策略

1.豐富課堂形式

課堂形式是影響學生學習興趣的重要因素，多種形式的課堂形式不僅能夠幫助教師啟發(fā)學生，而且能夠轉化數(shù)學教學的呈現(xiàn)方式，轉變傳統(tǒng)教學模式下呆板的教學形式。所以教師應該將合作學習與角色扮演等作為豐富課堂形式的重要內容，讓學生在合作中、在游戲中體會數(shù)學的樂趣。

以人教版小學數(shù)學《平行四邊形和梯形》為例。首先，教師帶領學生對上節(jié)課平行的有關內容進行復習。然后，教師將學生進行分組，并讓學生根據(jù)平行的有關知識，在小組內討論什么是垂直，有哪些圖形符合垂直的特點。學生根據(jù)教師的指示開始在小組內討論，并根據(jù)平行沒有交點的特點指出垂直肯定是有交點的。這樣學生在你一言我一語的討論中，逐漸發(fā)現(xiàn)了垂直的特點。這樣小組合作討論的方式比傳統(tǒng)的講述法的教學模式更具有生動性。

另外，教師在豐富課堂形式的時候，還可以將角色扮演運用其中。以小學數(shù)學的應用題為例，學生在解題的時候經(jīng)常會出現(xiàn)不能有效理解已知和未知的情況，同時還存在不能有效分析已知條件的問題。這些都是影響學生數(shù)學提高的重要因素。首先，教師給出一個問題“花店的百合花搞活動，買4束百合送1束，已知每束百合花是20元?，F(xiàn)在小李買了4束，那么便宜了多少錢”。教師讓學生分別扮演售賣鮮花和購買鮮花的角色，這樣學生能夠在扮演中更好的掌握已知條件。同時教師可以通過不斷變化已知和未知的方式，讓學生能夠做到舉一反三、觸類旁通。

2.加強信息化教學

信息化順應時代發(fā)展的產(chǎn)物，所以教師應該做到與時俱進，加強信息化教學。這樣不僅能夠滿足發(fā)展需要，而且滿足了學生的視覺體驗，讓學生能夠在符合自己發(fā)展特點的學習環(huán)境中更好的掌握知識。所以，教師應該充分挖掘多媒體設備的作用，并從PPT的應用和Flash動畫展示等方面強調多媒體設備在豐富教學的作用。

以人教版小學數(shù)學《三角形》為例。首先，教師利用PPT向學生展示生活中的三角形。然后，教師讓學生仔細觀察課件內容，并在觀察之后說一說“三角形都有哪些特點”。教師將課件作為提升教學內容直觀性的重要出發(fā)點，所以學生在觀察之后很快就說出了三角形的一些特點，“三角形有三條邊”“三角形有三個角”。最后，教師對學生講述的內容進行匯總，并讓學生通過動手實踐的方式了解到三角形的穩(wěn)定性最好。

另外，教師還可以利用flash動畫的方式豐富教學內容，以人教版小學數(shù)學《圖形的運動》為例。首先，教師向學生呈現(xiàn)半個五角星，并讓學生思考如何快速補全這個五角星。然后，教師利用flash動畫的方式呈現(xiàn)整個過程。這樣能夠讓學生清楚的了解到繪畫軸對稱圖形的步驟，同時能夠使教學內容更加科學有序。

二、小學數(shù)學教學的改進策略

1.改進教學理念

傳統(tǒng)理念下，課堂是教師的領土范圍，教師在課堂中具有絕對權威。但是這樣就忽略了學生在課堂中的作用，所以就會出現(xiàn)學生在學習中消極、被動的問題。這樣不僅會讓學生在學習中呈現(xiàn)被動學習的狀態(tài)，還會使班集體的學風處于低迷的狀態(tài)。所以，教師應該從道爾頓制的角度出發(fā)，讓學生在課堂中更好地發(fā)揮自己的作用。

所謂道爾頓制，就是一種類似合同制的教學方法。教師在課堂中不再是知識的講述者，而是疑問的解答。這就需要學生將自學中遇到的問題放在課堂中進行講述。教師在教學中可以將這樣的教學模式與講述式的教學方法進行結合，在遇到非重點知識的時候，可以將微課的方式滲透在日常教學中，并起到輔助教學的目的。

以人教版小學數(shù)學《統(tǒng)計》為例。首先，教師將微課內容放在相關平臺，并讓學生自主學習。這樣學生可以通過多次播放的方式加深對知識的理解，并讓學生記錄在觀看視頻和做題中遇到的問題。然后，教師將學生的問題進行匯總，逐一解決學生的問題。另外，教師在解決問題的這一環(huán)節(jié)中，還可以采用學生之間互相答疑的方式。這樣能夠讓學生更好地參與其中。

這樣的方式不僅能夠改進傳統(tǒng)的教學方法，而且能夠創(chuàng)新教學形式，以更加新穎的方式呈現(xiàn)教學內容，使教學內容和教學方法更容易被學生介紹和理解。

2.合理把握課堂節(jié)奏

課堂的合理性不僅體現(xiàn)在教學效率，更體現(xiàn)在課堂節(jié)奏當中。合理的課堂節(jié)奏不僅能夠使教學內容安排的更加科學、有序，讓學生在學習中能夠有所收獲;而且不會讓學生產(chǎn)生疲勞感。所以，這就需要教師調整上課的時間、優(yōu)化課堂結構。

一個人的集中注意力的時間大概是在20到30分鐘，對于一個兒童來說，如果超過35分鐘就會產(chǎn)生疲勞感。如果教師在課堂中拖堂，那么就會讓學生產(chǎn)生厭惡感。所以，教師針對這些問題，應該調整上課時間的安排。例如：教師在上課五分鐘內啟發(fā)學生，讓學生對本節(jié)課的內容產(chǎn)生興趣;在上課的20-30分鐘內對教材中的重點難點知識進行講解，因為這個時候是學生注意力最為集中的時候;剩下的時間教師可以組織學生做練習，利用練習的方式鞏固對知識的理解。

另外，教師在優(yōu)化課堂結構的時候，應該從展示提升、穿插鞏固和達標測評等方面進行優(yōu)化。以人教版小學數(shù)學《分數(shù)乘法》為例。首先，教師講解知識內容，并在學生掌握一個知識點之后，讓學生進行練習鞏固。然后，教師在剛剛的基礎上提高知識的難度，并給出難度加深的練習題。這樣學生能夠在穿插鞏固和展示提升的過程中加深對知識的理解。

結束語

教學方法需要教師的不斷豐富和改進，才能更好地實現(xiàn)教學有效性的目的。所以教師應該將豐富課堂形式和加強信息化教學作為豐富教學方法的重要內容，同時將改進教學理念和合理把握教學節(jié)奏作為改進教學方法的重要出發(fā)點。這樣就能實現(xiàn)教學方法更加符合學生的發(fā)展特點，促進學生的發(fā)展進步。

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