石榮慧

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科一方面具有很強(qiáng)的理論性，一方面在實(shí)際生活中有著廣泛的運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，能夠踐行理論與實(shí)踐結(jié)合的教育理念，讓學(xué)生在具體的生活情景中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。因此，教師要注重生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，積極拓展生活化教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在實(shí)踐中拓展思維，不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ?數(shù)學(xué) ?生活化 ?教學(xué)

生活化教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所主要局限在課堂中，缺少運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，難以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。因此，教師要積極拓展生活化教學(xué)的方法，讓學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)生動(dòng)理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提高數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。下面，筆者就具體談一談學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的展開方法。

一、拋出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在目前，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是應(yīng)對(duì)考試，因而學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，在課堂中難以具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師首先要通過(guò)生活化的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，以此促進(jìn)課堂教學(xué)的有效展開。對(duì)此，教師可以在課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)拋出與課堂內(nèi)容有關(guān)的生活問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

首先，在課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)問(wèn)題的選擇一方面要切合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以此讓學(xué)生能夠運(yùn)用一定的知識(shí)進(jìn)行思考。另一方面要具有一定的趣味性，以此讓學(xué)生具有沉浸在數(shù)學(xué)情景中不斷思考的興趣。其次，在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，教師的語(yǔ)言表述可以盡量的去教學(xué)化，教師自己可以表現(xiàn)出對(duì)某一生活事件或生活現(xiàn)象感興趣的狀態(tài)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)問(wèn)題看成是對(duì)生活問(wèn)題的探究，以此消除學(xué)生對(duì)問(wèn)題的畏懼感。另外，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵之處，將學(xué)生自然地引向數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)定理的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生在生活問(wèn)題的思考中實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)內(nèi)容的有效對(duì)接。在這樣的生活問(wèn)題運(yùn)用中，學(xué)生能夠以解決生活問(wèn)題，創(chuàng)造美好生活的心態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、營(yíng)造場(chǎng)景，進(jìn)行深入感受

生活化教學(xué)最突出的特點(diǎn)是將數(shù)學(xué)問(wèn)題放在具體的生活場(chǎng)景中進(jìn)行感受。因此做好場(chǎng)景的鋪墊是教學(xué)的關(guān)鍵步驟。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象以及運(yùn)用生活常識(shí)印證數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。

場(chǎng)景營(yíng)造的方式是多種多樣的。主要可以分為學(xué)生自發(fā)地營(yíng)造和教師的輔助性營(yíng)造。在自發(fā)營(yíng)造的環(huán)節(jié)中，教師主要可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回想一定的生活場(chǎng)景，在腦海中以想象的方式將數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行具體呈現(xiàn)。在教師的輔助性場(chǎng)景營(yíng)造中，可以采用多媒體教學(xué)等手段，運(yùn)用圖片和視頻對(duì)生活場(chǎng)景進(jìn)行具體放映，讓學(xué)生直觀地融入到問(wèn)題之中。在生活問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)的對(duì)接中，教師可以讓學(xué)生將具體的生活事物抽象成數(shù)學(xué)圖形、數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)等，讓學(xué)生展開相關(guān)的證明和計(jì)算。在學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景體驗(yàn)之后，教師可以展開正式的教學(xué)，讓學(xué)生尋找自己存在的不足之處，進(jìn)行及時(shí)的提升。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效果。

三、相互交流，活躍學(xué)生思維

生活問(wèn)題關(guān)系到各種復(fù)雜的因素，在與數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行對(duì)接時(shí)需要根據(jù)一定的條件進(jìn)行靈活的思路轉(zhuǎn)換。學(xué)生只有從多種角度進(jìn)行問(wèn)題的思考，才能夠借助生活場(chǎng)景對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的理解。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采取小組合作等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在相互交流中表達(dá)對(duì)生活問(wèn)題的多種看法，不斷活躍學(xué)生的思維。

在相互交流的環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以多種方式展開對(duì)問(wèn)題的探索。一是可以先讓學(xué)生分散開來(lái)，獨(dú)自思考問(wèn)題的解決方法，之后再進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠表達(dá)出對(duì)于生活問(wèn)題的獨(dú)特看法。在這種方式中，學(xué)生能夠通過(guò)獨(dú)立思考尋找出自己存在的不足之處，然后通過(guò)小組交流進(jìn)行針對(duì)性的解決。二是可以讓學(xué)生先相互交流對(duì)生活問(wèn)題的看法，逐漸達(dá)成共同的認(rèn)知，制定共同的解決策略，以此提高學(xué)生的合作能力。在這種方式中，學(xué)生能夠借助激烈的討論鍛煉自己快速思考的能力，提高自身思維的敏銳性。通過(guò)多種方式的結(jié)合，學(xué)生能夠相互交換思維，結(jié)合各自的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)能力對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行全面的探究，有效活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、走向生活，拓寬學(xué)習(xí)范圍

生活化教學(xué)的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決多種數(shù)學(xué)問(wèn)題。而學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是有限的，只有真正走入到生活中，才能夠接觸多樣的生活問(wèn)題，從而一方面運(yùn)用綜合的數(shù)學(xué)能力解決問(wèn)題，另一方面在不同的生活場(chǎng)景中進(jìn)行多樣的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而不斷開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在具體的生活實(shí)踐中，對(duì)于生活問(wèn)題的選擇，教師一方面可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找考察特定知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，以此運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的解決;另一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找能夠鍛煉綜合思維能力的生活問(wèn)題，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)代數(shù)、幾何等多方面的知識(shí)進(jìn)行全面思考，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)較有難度的問(wèn)題進(jìn)行解決，以此讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高學(xué)生的探索意識(shí)。同時(shí)，在生活實(shí)踐的過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生和他人展開廣泛的交流，讓學(xué)生在家庭、商場(chǎng)、公園等多種場(chǎng)所中向不同的人請(qǐng)教數(shù)學(xué)問(wèn)題，探討生活現(xiàn)象，以此促進(jìn)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，豐富學(xué)生解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有著緊密的關(guān)聯(lián)性。教師要注重生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)課前生活問(wèn)題導(dǎo)入、生活場(chǎng)景營(yíng)造、小組交流合作、積極走入生活等多種方式，構(gòu)建以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐驗(yàn)證理論的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行深入全面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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