余國(guó)瓊

摘要：為了響應(yīng)提升全民的素質(zhì)的號(hào)召，教育事業(yè)越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，作為美譽(yù)德育的重要組成部分，不但為了順應(yīng)這一時(shí)代的需求，而且作為中職生提升自己的藝術(shù)性來說，學(xué)好音樂非常重要，然而想要學(xué)好音樂，口語表達(dá)能力是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)?；?dòng)式教學(xué)是提升學(xué)生口語表達(dá)能力的有效手段。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中借鑒多種先進(jìn)的教學(xué)模式，比如筆者所說的互動(dòng)式教學(xué)模式，可以通過學(xué)生的交流互動(dòng)中提升自己的長(zhǎng)處，找出自己的不足，從而培養(yǎng)自己的各方面的能力。本文將針對(duì)中職音樂互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)提升學(xué)生口語表達(dá)能力的探索與實(shí)踐做簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：中職音樂;互動(dòng)教學(xué)模式;口語表達(dá)能力中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-32-295

中職生難以管理是一個(gè)長(zhǎng)久的問題，相對(duì)于普通初中生來說學(xué)習(xí)能力較差，所以教師更要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，融合信息化教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面都有很積極的影響。教師應(yīng)該重視音樂的教育質(zhì)量，因?yàn)樵谶@個(gè)階段音樂是奠定孩子們對(duì)藝術(shù)思維的一種過程，這對(duì)于他們之后的能力提高、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都是非常有幫助的，并且起到非常關(guān)鍵性的作用，并且音樂的學(xué)習(xí)使學(xué)生表達(dá)自己情緒或者放松夜里的最好方式，教師應(yīng)該用心培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，做到不僅會(huì)聽，還要去自己表達(dá)，自己實(shí)踐運(yùn)用，更好的理解音樂情感。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式的意義

首先對(duì)于學(xué)生本身進(jìn)行分析，中職生的學(xué)習(xí)階段和心理叛逆期差不多在一個(gè)階段，他們的自我管理能力較差，多數(shù)教師認(rèn)為對(duì)于他們的管理是很困難的，自我中心意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)于教師的細(xì)心教導(dǎo)往往不為所動(dòng)，總是認(rèn)為自己是正確的，并不需要?jiǎng)e人的幫助和教導(dǎo)。這樣的他們?nèi)狈σ欢ǖ暮献鹘涣髂芰?，還有正確的是非觀和價(jià)值觀，但是我國(guó)音樂教師隊(duì)伍不斷壯大，教學(xué)水平不斷提高，所接受的新式課堂的要求越來越高，比如教師可以借助多媒體等多種信息技術(shù)，更好的將教師所想要展示的概念或者構(gòu)思，能夠更直觀地讓學(xué)生去理解記憶，音樂這個(gè)科目本身需要一定的音頻播放，需要一些相關(guān)軟件的融合，能夠讓學(xué)生們切身體會(huì)到當(dāng)時(shí)音樂創(chuàng)作和這首音樂所表現(xiàn)出來的感情，所以音樂課程融入先進(jìn)的教學(xué)模式對(duì)于音樂教學(xué)是非常重要的。并且互動(dòng)式教學(xué)方式脫穎而出，其實(shí)互動(dòng)式教育模式也可以很全面地展示知識(shí)點(diǎn)的多方面意義，這門課程不但可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，不僅可以做到認(rèn)真聽講，還可以培養(yǎng)他們的興趣，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)他們大膽的提出問題，其實(shí)相比于語數(shù)外來說，只要教師用心，激發(fā)學(xué)生的興趣并不難，音樂給人的印象一直是輕松的，教師在此基礎(chǔ)上可以向同學(xué)們表明學(xué)習(xí)樂理的重要性以及目的。

二、融入互動(dòng)式教學(xué)模式提升學(xué)生口語表達(dá)能力策略

2.1加強(qiáng)師生平等互動(dòng)交流

教師需要意識(shí)到自己和學(xué)生是平等的，師生之間，學(xué)生之間的探討是自由的，盡可能地營(yíng)造一個(gè)平等有趣的課堂氛圍。教師在這個(gè)過程中起著至關(guān)重要的作用，在課堂中小組合作可以照顧到對(duì)知識(shí)理解不同層次的學(xué)生，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，最后如果教師要求學(xué)生總結(jié)之后的答案，了解學(xué)生大體的思路和本屆音樂內(nèi)容的理解程度，最后鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)能力。因此教師可以利用小組來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不但活躍了氣氛，還提高了課堂效率。當(dāng)然教師也可以融入進(jìn)同學(xué)的小組之中，和同學(xué)們一起談?wù)搶W(xué)習(xí)，把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，在平等的互動(dòng)之中，教師可以充分了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生把自己當(dāng)成朋友其實(shí)是非常不容易的，讓學(xué)生從心里沒有距離感，教師要不斷放低自己的身態(tài)，主動(dòng)與學(xué)生交流，是自己的定位為一個(gè)和藹可親的教師，在課堂中是傳授知識(shí)的教育者在日常生活中，則是一位可以分享秘密的朋友。

例如，教師可以在下課時(shí)候在教室觀察每位同學(xué)學(xué)習(xí)完曲目的感受，也可以詢問一些同學(xué)課堂體驗(yàn)，在學(xué)生和教師交流的同時(shí)鍛煉口語表達(dá)能力，如果課堂體驗(yàn)較好的話，哪個(gè)方面使自己受到吸引或者哪個(gè)階段含金量較高，如果體驗(yàn)不好的話，哪個(gè)地方需要教師去改進(jìn)，哪個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)突出強(qiáng)度不夠，這些都是需要學(xué)生在保證真實(shí)的情況找到最合適的語言技巧去和教師溝通。

2.2提升學(xué)生主體性

在課堂上應(yīng)該與學(xué)生們多進(jìn)行互動(dòng)，跟學(xué)生們進(jìn)行一些深切的交流。在傳統(tǒng)的課堂上教師和學(xué)生可以面對(duì)面的交流互動(dòng)，及時(shí)可以了解到學(xué)生們當(dāng)時(shí)的想法，隨機(jī)的提問可以讓學(xué)生集中注意力，不斷提問讓學(xué)生跟上教師的思路，讓學(xué)生集中注意力聽課，不懂就問，漸漸形成良好的音樂思維，增加孩子們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，也可以激發(fā)孩子們從內(nèi)心深處產(chǎn)生的對(duì)音樂知識(shí)的渴望。講解時(shí)可以利用一些比較專業(yè)并且生動(dòng)形象的具體的概念性的樂理知識(shí)講清楚，充分考慮學(xué)生的理解能力，中職學(xué)校的教師每天都面對(duì)著很多學(xué)生，更多時(shí)候考驗(yàn)學(xué)生的自控能力，所存在的問題是學(xué)生的主體性是否重視起來，在這種情況下，學(xué)生的主動(dòng)配合顯得非常重要，在老師講解的過程中，如果還是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，教師很難直視學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正把握程度。在打造一個(gè)輕松平等的課堂的同時(shí)學(xué)生在不斷提高自己，發(fā)揮自己的主體性。

例如，教師在講解教材內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生自己思考并進(jìn)行對(duì)這篇曲目的情感見解，每個(gè)人的經(jīng)歷不同，其實(shí)中職生的學(xué)習(xí)能力并沒有很差，只是他們沒有找到適合自己的位置和方式，這時(shí)在課堂中充分發(fā)揮自己的主體性，讓老師在觀察的同時(shí)，找到每個(gè)同學(xué)的定位。教師在課堂上只勾劃重點(diǎn)的時(shí)代早已過去，師生關(guān)系的不斷拉近，教師幫助學(xué)生的不僅是傳授知識(shí)，還有各方面能力的培養(yǎng)。所以教師應(yīng)該明確自己的定位，不僅可以刺激學(xué)生的感官，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生身臨其境，能夠更加集中注意力的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在身臨其境的獲取知識(shí)，讓學(xué)生既覺得有趣，又可以提高學(xué)習(xí)效率。應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)空間，不僅要重視學(xué)生掌握知識(shí)的最后結(jié)果，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最后還要結(jié)合情感態(tài)度、價(jià)值觀、能力等等的培養(yǎng)。

結(jié)束語

互動(dòng)式教學(xué)的前提時(shí)師生平等，對(duì)建立新型師生關(guān)系有很大影響，起到培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力的作用，教師要和學(xué)生做朋友，師生平等的課堂是學(xué)生和老師交流探討問題無壓力，教師可以和同學(xué)們一起唱一起做，把自己和學(xué)生放在同一個(gè)層次上，讓同學(xué)們喜歡自己的老師，老師再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們?cè)敢庵鲃?dòng)和老師交流，讓學(xué)生在不停的探討之中進(jìn)行多方面的接觸和探索。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳文鳳，林小麗.總結(jié)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新中職心理課堂互動(dòng)形式[J].中小學(xué)心理健康教育，2020（30）：27-29.

本文是2018年福建省南平市職業(yè)教育教學(xué)研究課題——中職導(dǎo)游專業(yè)口語交際教學(xué)資源的開發(fā)和利用（課題編號(hào)：npzj18-025）階段性成果