吳劍

摘要：初中物理課程作為中學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助學(xué)生客觀科學(xué)認(rèn)識(shí)世界的重要環(huán)節(jié)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的興趣，以及促使學(xué)生們不斷探索未知事物，但細(xì)看眼下由于各種原因?qū)е鲁踔形锢碚n堂的教學(xué)存在不少的問(wèn)題，比如學(xué)生普遍對(duì)物理沒(méi)有興趣、從內(nèi)心認(rèn)為物理是一門(mén)很難的學(xué)科等問(wèn)題。這些問(wèn)題會(huì)很大程度上制約學(xué)生們思維的拓展，以及身心的成長(zhǎng)發(fā)展，因此，廣大教師認(rèn)真教學(xué)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而推進(jìn)修正教學(xué)方案，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找出有效的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);解決對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-32-291

引言

隨著新課程改革的不斷深入，初中物理課堂教學(xué)也有了一定的改觀，但課堂教學(xué)中的一些核心問(wèn)題還沒(méi)有得到妥善的處理，傳統(tǒng)的物理教學(xué)中的一些錯(cuò)誤思想以及弊端仍然存在，盡管素質(zhì)教育在各個(gè)學(xué)校不斷地宣傳深化，但一些錯(cuò)誤的思想對(duì)師生的影響根深蒂固，或者一些弊端糾正起來(lái)著實(shí)復(fù)雜困難，以下將討論一些初中物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題以及解決對(duì)策。

一、初中物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1、教學(xué)模式傳統(tǒng)化

盡管素質(zhì)教育在各個(gè)學(xué)校不斷深入，應(yīng)試教育對(duì)廣大師生的影響依舊存在，雖然學(xué)校通過(guò)改進(jìn)學(xué)校制度，教師推進(jìn)創(chuàng)新與素質(zhì)教育相呼應(yīng)的教學(xué)方案，也確實(shí)改善了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)的方式也有了不同程度的增加，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣也相應(yīng)容易，但縱觀現(xiàn)狀，由于應(yīng)試教育影響的根深蒂固，以及各種現(xiàn)實(shí)的因素，教學(xué)的方式還是較為單一，教師教授的重點(diǎn)還是在于考試的要點(diǎn)，這樣會(huì)一定程度上造成物理失去原有的樂(lè)趣，反而會(huì)顯得枯燥。

2、師生之間缺少互動(dòng)溝通

對(duì)于初次接觸物理理論的初中同學(xué)，一方面會(huì)受到外界的影響，認(rèn)為物理很難，另外也有一部分同學(xué)在實(shí)際接觸中感到物理不好理解，老師也認(rèn)為這是很正常的，沒(méi)有去很好地了解學(xué)生對(duì)待物理的態(tài)度如何，對(duì)物理感到恐懼以及不知所措的同學(xué)沒(méi)有好好地去了解，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)的重要性，因此也就很少會(huì)正確引導(dǎo)同學(xué)們用正確的心態(tài)看待物理，這就不利于活躍物理課堂氣氛，也就難以提高物理教學(xué)質(zhì)量。

3、教學(xué)實(shí)踐較少，實(shí)際體驗(yàn)次數(shù)少

物理現(xiàn)象在生活中無(wú)處不在，教師們對(duì)學(xué)生教授某一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象時(shí)，往往會(huì)吸引學(xué)生們的注意力，學(xué)生們的好奇心會(huì)驅(qū)使著他們?nèi)フJ(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)課，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)講，都是有益的，教師可以拿捏好教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也可以從中學(xué)習(xí)到想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。對(duì)于剛剛接觸到切實(shí)的物理理論的初中生來(lái)說(shuō)，是有很大的吸引力的，那么教師就應(yīng)當(dāng)抓好這個(gè)機(jī)會(huì)，但現(xiàn)實(shí)中往往會(huì)因?yàn)槿鄙賹?shí)際的演示與親身體驗(yàn)，導(dǎo)致很多同學(xué)雖然了解了某個(gè)物理知識(shí)，但是在實(shí)際生活中遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)會(huì)顯得手足無(wú)措并且對(duì)理論知識(shí)的掌握也變得并不牢靠。

二、初中物理課堂教學(xué)問(wèn)題解決策略

1、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

研究表明，學(xué)生一節(jié)課的注意力集中在三十分鐘左右，那么長(zhǎng)時(shí)間單一的講解難免會(huì)使課堂的氣氛走下坡路，那么教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生剩余課堂時(shí)間的注意力。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)初中物理的壓強(qiáng)中，可以展示很多與壓強(qiáng)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的連通器，會(huì)很好地吸引同學(xué)們的注意力，實(shí)驗(yàn)的展示往往會(huì)讓同學(xué)們驚嘆不已，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)的印象也會(huì)更加深刻，同時(shí)適當(dāng)?shù)貙⑦B通器這一原理應(yīng)用到實(shí)踐中，連

通器可以很好地解釋農(nóng)民伯伯澆地的原理，茶壺、洗手間的下水管、船閘這些通過(guò)連通器普及到學(xué)生們的頭腦當(dāng)中，會(huì)科學(xué)

正確并且較為深層次地引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)新鮮事物，同時(shí)也會(huì)很好地鞏固對(duì)這種新鮮事物的認(rèn)知。

2、改變教學(xué)方式，理論結(jié)合實(shí)際

在課堂中生動(dòng)的演示過(guò)后，同學(xué)們的求知欲會(huì)被很好地滿足，這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生們更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。僅僅老師個(gè)人的演示對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是不夠的，還應(yīng)當(dāng)安排合適的時(shí)間在恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)讓同學(xué)親身去實(shí)踐，實(shí)踐出真知，從實(shí)踐中學(xué)生們可以找到在習(xí)題本中發(fā)現(xiàn)不到的問(wèn)題，也可以觀察到不同于老師規(guī)范的演示出現(xiàn)的情況，這樣一方面會(huì)促進(jìn)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，能會(huì)讓同學(xué)們樂(lè)于探索，間接培養(yǎng)學(xué)生們舉一反三的良好習(xí)慣。

3、加強(qiáng)師生互動(dòng)溝通，因材施教

教師首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己，認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)的重要性，增強(qiáng)責(zé)任感，有耐心地去深入全面地了解學(xué)生情況。很多學(xué)校普遍存在學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)物理，大體的原因是大部分家長(zhǎng)、教師都認(rèn)為是學(xué)生認(rèn)為物理很難導(dǎo)致的，其實(shí)教師應(yīng)當(dāng)深入去了解每一位學(xué)生的情況，比如在班級(jí)內(nèi)做調(diào)查問(wèn)卷，找出一些阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)物理的絆腳石，可能有心理方面的問(wèn)題，也可能是因?yàn)閴毫浩葘W(xué)生沒(méi)有信心等等，找到原因后應(yīng)當(dāng)去幫助學(xué)生克服這些困難，最大限度地讓學(xué)生們有興趣、有信心地學(xué)習(xí)物理。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立對(duì)物理教學(xué)的新觀念，認(rèn)識(shí)到新一輪課程改革下對(duì)物理課程提出的要求，增強(qiáng)責(zé)任心，不斷努力，迎接新的挑戰(zhàn)，在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新推進(jìn)教學(xué)方案，切實(shí)解決物理教學(xué)中的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生們對(duì)物理學(xué)科的興趣。

參考文獻(xiàn)

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