謝小葵

摘要：新課程改革的政策給高中生物教學(xué)帶來了一系列的積極變化，高中階段的生物課程教學(xué)內(nèi)容與形式都離不開合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用。本文結(jié)合高中生物課程教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在新課程改革的形勢下，對合作學(xué)習(xí)策略在高中生物課程教學(xué)中的適用性及其意義進(jìn)行探討，以期能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)水平進(jìn)一步提升有所參考，為探索創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中生物;教學(xué);合作學(xué)習(xí);策略

一、引言

生物這門學(xué)科在整個高中階段的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，不僅僅是在高考中所占分值較大，同時也關(guān)系到一部分同學(xué)在今后大學(xué)所學(xué)專業(yè)的選擇上，比如臨床醫(yī)學(xué)、生物制藥、營養(yǎng)學(xué)等這些專業(yè)都與生物學(xué)科緊密相關(guān)。因此，高中生物的教學(xué)不能僅僅只停留在課堂上的理論講解，也需要結(jié)合實(shí)踐操作來豐富教學(xué)內(nèi)容。[1]

在新課程改革的政策影響下，高中階段的理化生教學(xué)發(fā)生了很多的改變。在高中生物教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的模式得到了廣泛的應(yīng)用，且效果顯著。[2]合作學(xué)習(xí)策略在高中生物課程教學(xué)中擁有傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢，更有利于教師與學(xué)生之間的良好互動，同時也能夠?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間搭建共同學(xué)習(xí)、互幫互助的橋梁，長此以往，有助于在班級里營造好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性。

二、合作學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵

我國教育系統(tǒng)提倡開展素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展型人才已經(jīng)有比較長的時間了，可以說，自從改革開放以來，素質(zhì)教育就作為教育部門的一項(xiàng)重要任務(wù)而存在了。素質(zhì)教育最初被作為一個與應(yīng)試教育相對立的概念而提出，強(qiáng)調(diào)了人的全面綜合發(fā)展。合作學(xué)習(xí)策略就是符合素質(zhì)教育的一種創(chuàng)新形式的教學(xué)方式。尤為重要的是，對于高中生物學(xué)科來說，合作學(xué)習(xí)具備多方面的適用性。合作學(xué)習(xí)策略的核心是“合作”，這包括兩個層次的含義，即：一是教師與學(xué)生之間的合作;二是學(xué)生與學(xué)生之間的合作，交流，探討。

三、生物教學(xué)合作學(xué)習(xí)策略之要點(diǎn)

生物是高中階段學(xué)習(xí)中的一個重點(diǎn)，如今，在高考中所占比重與物理，化學(xué)相差小。生物教學(xué)的合作學(xué)習(xí)策略需要緊密結(jié)合學(xué)科的特征屬性，考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，聯(lián)系實(shí)際情況，靈活運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，以達(dá)到教學(xué)相長的實(shí)際效果，使生物學(xué)科成為教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長的途徑。

1.掌握學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與動態(tài)

生物學(xué)科內(nèi)容涵蓋面非常廣泛，如果教師教學(xué)方案設(shè)計(jì)靈活的話，學(xué)生學(xué)習(xí)效率將會大大提升。而課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)必須以教師對學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的掌握為基礎(chǔ)。教師在課前需要了解每一個學(xué)生的特征，盡可能保證在課程教學(xué)過程中使所有學(xué)生都能夠積極參與到課堂教學(xué)實(shí)踐與互動中。

此外，在學(xué)習(xí)的過程中，教師與學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，而不是傳統(tǒng)教育體系之下的主動和被動關(guān)系。為了更好踐行合作學(xué)習(xí)策略，教師必須做好及時了解學(xué)生近期學(xué)習(xí)動態(tài)的工作，這對于今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

2.鼓勵學(xué)生勤于思考

生物課程所包含的內(nèi)容其實(shí)很多都與我們的生活息息相關(guān)，比如說我們每天要吃的大米是與雜交水稻存在聯(lián)系的，雞蛋是由母雞孵化而來，甚至我們平時經(jīng)常做的勤洗手也是為了去除細(xì)菌。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在生活中留心與書本內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的事物，這樣不僅能夠使學(xué)生逐漸養(yǎng)成勤于動腦、獨(dú)立思考的習(xí)慣，也可以將書本上枯燥、抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為一個個生活中顯而易見的平常事物，教師要盡可能地將書本知識以具體，生動的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，簡而言之，可以將學(xué)科理論與生活實(shí)際相結(jié)合，化抽象為具象。這種轉(zhuǎn)化能力是對生物教師教學(xué)能力的一種考驗(yàn)，也是一種激勵。對于學(xué)生來說，通過老師的創(chuàng)新教學(xué)，也能夠更直觀地理解理論知識，提升學(xué)習(xí)效率。

3.鼓勵學(xué)生開展小組專題討論

高中階段的學(xué)生認(rèn)知水平已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，生物又是內(nèi)容比較多元化的一門學(xué)科，教師應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。

例如，人教版高中生物必修二教材的第3章內(nèi)容“基因的本質(zhì)”，在這部分內(nèi)容教學(xué)的時候，教師可以鼓勵學(xué)生多多思考，從遺傳的角度來探討實(shí)際生活中的例子。比如自己的五官與父母在哪些特征方面比較相似呢，或者說自己所擅長學(xué)習(xí)的科目是不是也與父母的遺傳有關(guān)系呢。每個同學(xué)都可以表達(dá)自己的所思所想，教師可以建立學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生之間提供交流討論的機(jī)會。這種創(chuàng)新教學(xué)方式會活躍課堂氛圍，加深學(xué)生對于所學(xué)課本知識的理解。

四、高中生物教學(xué)合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用效果

這種轉(zhuǎn)變是我國教育體制在新課改政策下的一種積極的變化，合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用在高中生物教學(xué)中已經(jīng)取得了可見的成績，相信隨著新課改政策的逐漸深入，這種學(xué)習(xí)策略還會實(shí)現(xiàn)新的突破，達(dá)到新的高度，在生物教學(xué)中會得到更加廣泛的應(yīng)用。

1.創(chuàng)新了教師的教學(xué)理念和方式

從目前我國高中生物的整體情況來看，合作學(xué)習(xí)策略突破了應(yīng)試教育體系下傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，生物課程的教學(xué)水平發(fā)生了積極改變，教師與學(xué)生之間的良好互動帶來了有利的影響，這為今后教師進(jìn)一步推動教學(xué)方式創(chuàng)新奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和學(xué)習(xí)動力

運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略可以使每個學(xué)生都能從小組合作中受益，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識，加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動。同時，在小組合作中學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣較獨(dú)自學(xué)習(xí)時更加強(qiáng)烈，能全身心地投入小組學(xué)習(xí)中。

3.激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力

高中生物課程的學(xué)習(xí)不僅僅只局限于初中階段的基本概念、名稱、簡單結(jié)構(gòu)等，相比較于初中生物學(xué)習(xí)的方法——記憶與理解之外，高中生物的學(xué)習(xí)對學(xué)生有了更加高的要求，那就是較強(qiáng)的邏輯思維能力。合作學(xué)習(xí)策略在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的思考潛力，在學(xué)習(xí)的過程中，思路和視野得到了很大的擴(kuò)展，這對于長遠(yuǎn)的學(xué)科學(xué)習(xí)都是很有益處的。

五、結(jié)語

總之，合作學(xué)習(xí)是新課程改革背景下的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，在高中生物的學(xué)科教學(xué)中已經(jīng)得到了一定的推廣應(yīng)用，也取得了顯著的成效，這得益于我國教育部門的積極政策引導(dǎo)，也離不開諸多高中生物教師在實(shí)踐中的積極探索和努力付出。合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式有助于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，也可以極大地提升教師地教學(xué)效率。我相信，隨著新課程改革政策的逐步深入，合作學(xué)習(xí)策略還會繼續(xù)發(fā)揮更加重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶天艷.高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果探析[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2021（01）：45.

[2]張喜鳳.合作學(xué)習(xí)策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用價值分析[J].求知導(dǎo)刊，2020（46）：23-24.

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