韓嘉旭

摘要：閱讀教學是語文教學中必不可少的一部分，議論文是初中語文閱讀教學的重要內(nèi)容。議論文是對學生創(chuàng)新意識、思維認知能力以及閱讀能力的綜合考查，也是中考閱讀中重要的一部分，因此，開展議論文閱讀教學對學生綜合語文能力的發(fā)展尤為重要。在議論文教學過程中，教師應幫助學生對議論文進行全面、詳細地分析，逐步提高學生的邏輯思維能力，提高學生的議論文閱讀效率。

關(guān)鍵詞：初中語文;議論文閱讀;教學策略

閱讀是語文教學的重要內(nèi)容，通過閱讀來理解某一篇文章的內(nèi)涵能體現(xiàn)學生的語文綜合素質(zhì)，在初中語文所涉及的文體中，議論文是教師和學生需要共同攻克的難點。議論文主要是作者通過一定的論點論據(jù)來闡述自己對某一件事或某一方面的見解，在日常生活中廣泛應用。在初中語文教學中，議論文的占的比重較大，因此，教師也應格外重視。初中生的思維能力發(fā)展還不完善，對議論文中的很多邏輯關(guān)系理解起來比較困難，學生學習議論文比較吃力，因而教師不僅要注重傳授學生議論文閱讀技巧，而且也要結(jié)合學生的實際問題，采取有針對性的教學策略，使學生能夠根據(jù)教師所講，有效的解決自己學習過程中遇到的問題，并逐步提升議論文閱讀能力。

一、初中語文議論文閱讀教學的重要性

議論文主要的特點就是文章具有較強的邏輯思維能力，有充分的論點論據(jù)和結(jié)論，中心思想表達很明確，是作者對某個事件或問題的看法，能表達作者自己的觀點、立場和態(tài)度，分析其中的論點論據(jù)和論證，利于提升學生的自主思考能力，提升自身的認知水平和自身感悟。議論文中的“議論”方式可以幫助學生運用科學合理的思維看待周圍的世界與人生，在書寫中運用議論文體，能在一定程度上體現(xiàn)一個人的文化素養(yǎng)，因而，在初中語文教學中開展議論文閱讀教學活動十分重要。再者，新課標和中考對議論文有明確的閱讀要求，要求學生對議論文的文體、論點和論據(jù)，以及論述層次都能有明確的分析，因此，開展議論文教學尤為重要。

二、初中語文議論文閱讀教學的策略

（一）利用教材學習議論文

初中語文體裁多樣，內(nèi)容豐富，其中包含一些議論文課文，教師可以利用教材中的議論文，為學生們講解，讓學生們從接觸議論文到深入學習逐漸進行。在教學的時候，教師可以先選幾篇典型的說明文、記敘文和議論文讓學生閱讀，并提醒學生注意相應文章的體裁特點，閱讀后，讓學生將不同的體裁文章進行比較，這樣學生會產(chǎn)生對議論文的初步認識，會形成一定的感性認知。在此基礎(chǔ)上，教師再引導學生學習議論文的相關(guān)知識，教師要注意，在講解議論文的時候，不要空講議論文的一些理論，空將理論容易使學生與課文中的內(nèi)容對不上，應該與課文結(jié)合起來，邊講課文邊講議論文的知識點，讓學生能有整體的、正確的認知。例如，學習《敬業(yè)與樂業(yè)》，本文是一篇議論文，教師可以讓學生先自行閱讀，在閱讀中明確課文的總體結(jié)構(gòu)，并找出文章的中心段落。在講解課文的時候，教師可以結(jié)合著議論文的特點為學生講解課文，比如論證的時候用了什么論證方法來支撐了論點，論證結(jié)構(gòu)是什么，讓學生通過學習此篇課文，能體會到議論文語言表達的準確周密、生動有力的特點和文章結(jié)構(gòu)層次分明、條理清晰的特點。

（二）注重對學生的議論文閱讀指導

1.分析文章結(jié)構(gòu)

在教授學生議論文的時候，應引導學生首先從整體上把握文章，理清文章思路，明確文章結(jié)構(gòu)，先看作者提了什么問題，指明的中心論點是什么，從哪幾方面進行論證的，理清文章的思路，能使學生一邊進行閱讀一邊分析文章內(nèi)容，能夠提高學生的閱讀效率。

2.找準論點

議論文的論點是為了“要證明什么”，大部分的論點是一個完整的句子，而且作者表意較為明確、完整，但是也會有一些議論文在提出論點的時候就帶有議論，這使學生在找論點的時候存在困難，還有一些議論文的作者在提出中心論點后會提出一些分論點，容易干擾學生找出中心論點。教師在教學的時候，可以教學生先從關(guān)鍵位置找論點，如文章的標題、開頭和結(jié)尾等幾個重點位置，對于論點不太明確的文章，可以通過全面、多次分析論據(jù)找論點，可以按照文中一些總結(jié)性的詞語來判斷論點，例如“總之”“所以”“綜上所述”等，很多議論文一般用這些詞語來對論據(jù)進行總結(jié)，教師讓學生在閱讀的時候應注重這些知識點。

3.剖析論據(jù)

論據(jù)是要解決“用什么證明”的問題，是作者為了證明論點的理由，分為道理論據(jù)和事實論據(jù)。道理論據(jù)包括人們公認的原理、規(guī)律或名言警句等，事實論據(jù)包括現(xiàn)實事件、歷史事實、具體數(shù)字等，教師要注重讓學生區(qū)分開這兩種論據(jù)，使學生在議論文閱讀中更準確地找出文中論據(jù)。

4.論證方法

論證的方法有很多，常見的有比喻論證、對比論證、舉例論證等等，教師在議論文閱讀教學的過程中，要將議論文中的論證方法分析透徹，讓學生全面、細致、正確的了解其中的論證方法，使學生自己在進行議論文閱讀練習的時候，能快速地明確文中的論證方法，提高閱讀的高效性。

（三）鍛煉學生議論文閱讀能力

教會學生學習方法，需要學生不斷的練習才能達到理想的學習效果，教師應對學生進行議論文閱讀能力鍛煉，從說出文章論點、解析文章論據(jù)和論證方法等方面加強鍛煉。良好的議論文閱讀能力不是一朝一夕就可以達到的，而且課堂上的時間有限，主要是教師在進行一些理論知識分析，學生在課上沒有足夠的練習時間。教師可以適當為學生布置一些典型的議論文閱讀的作業(yè)，擴大學生議論文的練習量，強化學生議論文的閱讀能力。初中語文教師應明確新課標對學生閱讀議論文的要求，并開展針對、有效的教學活動。很多學生對于議論文的學習感到困難，容易產(chǎn)生厭倦心理，初中語文教師應具備充足的耐心，不要強化議論文的學習難度，照顧好每位學生，要鼓勵每位學生通過慢慢練習來增強自身的學習能力，幫助每位學生進步。

三、結(jié)束語

綜上所述，提高初中生的語文閱讀能力，尤其是議論文閱讀能力，是語文教學中的重點，教師應予以充分的重視。在議論文閱讀教學中，教師要提升自身的閱讀教學能力，注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，指導學生運用議論文閱讀技巧進行閱讀分析和理解，提高學生對生活現(xiàn)象或是某一事件的獨立思考和分析鑒別能力，并幫助學生解決閱讀中的問題，提高學生的議論文閱讀效率，為學生良好的語文閱讀能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張紅英.初中語文議論文閱讀教學芻議[J].東西南北：教育，2018.

[2]張丹艷.精準捕捉事半功倍——中考議論文閱讀之"如何把握文章的論點"解題指導[J].新高考（升學考試），2017.

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