廖玉梅

摘要： 初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。初中階段，學(xué)生的各種觀念還不太成熟，辨別是非的能力不強(qiáng)，需要教師給予正確指引。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，目前初中生群體中有時(shí)出現(xiàn)危害和漠視生命的事件。因此，我們需要特別關(guān)注生命教育的內(nèi)涵，借助初中道德與法治課程深入開(kāi)展生命教育，使初中生樹(shù)立正確的生命觀，促進(jìn)初中生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中;道德與法治;生命教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-33-211

引言

生命教育，就是在教育教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生樹(shù)立起“生命可貴”的意識(shí)，學(xué)會(huì)珍惜自己的生命，尊重其他人的生命。然而，生活中不止有美好的一面，其中許多威脅學(xué)生身心的負(fù)面因素也在悄然滋生。除了不可避免的自然災(zāi)害，社會(huì)中的不良風(fēng)氣和言論，學(xué)生心理素質(zhì)教育的缺失，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生命安全問(wèn)題的不重視，進(jìn)而引發(fā)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

一、發(fā)掘課程教育資源，激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)生命意義

初中道德與法治教學(xué)除了要向?qū)W生傳授必要的學(xué)科知識(shí)，完成應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)外，還要重視優(yōu)化教育進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生探知的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身生命意義和價(jià)值的積極性。道德與法治課程為實(shí)施生命教育提供了豐富的教育資源和有效素材。教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘利用教材中典型的教育資源，設(shè)計(jì)多種多樣的教育方式，利用情境烘托、問(wèn)題導(dǎo)向、媒體展播等教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，參與案例探究，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考，逐步認(rèn)識(shí)生命的積極意義。

例如，在七年級(jí)上冊(cè)“生命可以永恒嗎”“敬畏生命”的教學(xué)中，教師可以利用教材中的文本、圖片、鏈接、輔教欄目等資源，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)，明確認(rèn)識(shí)生命的持續(xù)并不容易，生命過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)意外和偶然事件，生命是非常珍貴的，一定要倍加珍惜生命。又如，在“守護(hù)生命”的教學(xué)中，教師可以巧用教材資源，引導(dǎo)學(xué)生明白對(duì)待生命要有充分的保護(hù)意識(shí)，面臨一些不可抗力的災(zāi)難時(shí)，一定要提高防范能力，掌握一些基本的自救方法，從而保護(hù)生命。再如，在“增強(qiáng)生命的堅(jiān)韌性”的教學(xué)中，教師可借助有效資源，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)到在生命中遇到一些挫折都是正常的，這是人生歷程中的財(cái)富，也是成長(zhǎng)的基石，奠定了我們的成長(zhǎng)基礎(chǔ)。只有保持積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，勇于面對(duì)挫折，我們才是生命的強(qiáng)者?？梢?jiàn)，發(fā)掘利用有益的課程教育資源，能使生命教育理念融入學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們對(duì)生命意義的認(rèn)知，更好地認(rèn)識(shí)和珍愛(ài)生命。

二、引入生命教育案例，整合教學(xué)內(nèi)容與分層教學(xué)

教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，在合理篩選的同時(shí)將生命教育案例引入道德與法治課，深化整合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)尊重學(xué)生個(gè)體差異;在因材施教過(guò)程中落實(shí)分層教學(xué)，滿(mǎn)足各層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，使其在道德與法治教學(xué)分層中都能受到良好的生命教育;在掌握道德以及法治知識(shí)中學(xué)會(huì)正確對(duì)待生命。以“法不可違”為例，教師要從做守法的公民視角入手，科學(xué)把握教材中“法不可違”課題內(nèi)容，深入把握當(dāng)下和中學(xué)生相關(guān)的典型違法犯罪案例，包括基于生命教育的典型案例，在篩選、整理、分析的基礎(chǔ)上將其融入，在教學(xué)內(nèi)容深化整合過(guò)程中順利將生命教育元素滲透。在此過(guò)程中，教師要引入分層教學(xué)法，對(duì)基于生命教育元素的“法不可違”課題內(nèi)容進(jìn)行合理化分層，在學(xué)情剖析中立足因材施教的視角，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層，對(duì)課題教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效分層，在層層落實(shí)中科學(xué)指導(dǎo)“法不可違”課題教學(xué)，在分層講解過(guò)程中和不同層次學(xué)生共同探討、剖析典型案例，分層設(shè)置課題問(wèn)題，在和各層次學(xué)生互動(dòng)中引領(lǐng)其有效思考、探討，在問(wèn)題解決中細(xì)化把握“法不可違”課題知識(shí)，在法治知識(shí)獲取中深刻意識(shí)到遵紀(jì)守法以及尊重、珍惜、熱愛(ài)、敬畏生命的重要性，對(duì)輕生、自殘等有正確的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)課堂問(wèn)題回答情況，以典型案例為基點(diǎn)，在講解“法不可違”課題知識(shí)中進(jìn)一步設(shè)置開(kāi)放性、探索性等話(huà)題，讓各層次學(xué)生在互動(dòng)、探討中活用剛掌握的法治知識(shí)，在案例剖析、解決方案提出等過(guò)程中實(shí)時(shí)積累法治知識(shí)，學(xué)會(huì)正確看待學(xué)習(xí)乃至日常生活中遇到的挫折、困難等，以積極、樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)，學(xué)會(huì)敬畏、珍視、熱愛(ài)生命，在正確對(duì)待生命中展現(xiàn)生命價(jià)值。

三、開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生生命意識(shí)

對(duì)中學(xué)生的生命教育不能僅僅停留在理論教育層面，還要拓展到實(shí)踐教育中，使學(xué)生將良好的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)。例如，在上《綻放生命之花》這節(jié)課后，教師可以組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是一些公益性的實(shí)踐活動(dòng)，如下社區(qū)看望空巢老人、去敬老院給老人表演節(jié)目以及打掃衛(wèi)生等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值。除此之外，教師還可以利用節(jié)假日、周末等空余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士陵園、博物館等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天幸福生活的來(lái)之不易，也體會(huì)到這些烈士不畏犧牲的精神等，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的敬畏意識(shí)，還會(huì)提升學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)知水平，從而激發(fā)學(xué)生樹(shù)立偉大志向，促使學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，挖掘生命潛能。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的生命教育要重視起來(lái)。這種重視要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的方方面面，不僅要在教學(xué)上進(jìn)行指導(dǎo)，還要在情感上讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。從而讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)真正地認(rèn)識(shí)到生命的可貴，從而在未來(lái)的道路上珍視生命，積極勇敢地面對(duì)人生中的挫折。

參考文獻(xiàn)

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