曹余國(guó)

摘要：隨著教育改革的深入發(fā)展，以生為本的教育理念已逐漸滲透于現(xiàn)代課堂之中，不僅給教師的教學(xué)思路和管理手法帶來(lái)革新，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和主體發(fā)展得到加強(qiáng)。然而，在小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)中，部分教師依然沿用傳統(tǒng)理念和教法，缺乏對(duì)學(xué)生主體的正確引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展中存在偏差，影響其整體效果。因此，本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以生本理念為基礎(chǔ)，對(duì)如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂質(zhì)量的方法展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);生本理念

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-33-187

思想是行動(dòng)的先驅(qū)，在日常教育中，教育理念的合理滲透對(duì)課堂活動(dòng)的開(kāi)展起到積極的促進(jìn)作用。生本理念作為現(xiàn)代教育發(fā)展中的一種教學(xué)理念，將其運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂之中，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還使學(xué)生在語(yǔ)言理解和文本接受方面得到最大化，這對(duì)學(xué)生主體的認(rèn)知成長(zhǎng)具有重要意義。那么，如何將生本理念有效滲透于小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)之中呢？針對(duì)這一問(wèn)題，本文從生本理念的內(nèi)涵和意義、生本理念在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的具體運(yùn)用兩個(gè)方面出發(fā)對(duì)此展開(kāi)研究。

一、生本理念的內(nèi)涵和意義

生本理念主要是以學(xué)生為主體的一種教學(xué)理論，注重學(xué)生的主體培養(yǎng)和主體發(fā)展，其策略的制定和計(jì)劃的實(shí)施都是圍繞學(xué)生的主體成長(zhǎng)而展開(kāi)的，這在組織形式上保證學(xué)生主體的學(xué)習(xí)環(huán)境和主體狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)其主體發(fā)展的目標(biāo)。將生本理念運(yùn)用于語(yǔ)文課堂之中，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生本理念的運(yùn)用可以給學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)和語(yǔ)言理解中找到適合自己的認(rèn)知方法，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展思路，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)起到奠定基石的作用。同時(shí)，將生本理念運(yùn)用于語(yǔ)文課堂之中，有助于夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。使學(xué)生在個(gè)性化的指導(dǎo)下獲得高效的認(rèn)知發(fā)展。

二、生本理念在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的具體運(yùn)用

1、從備課入手，把握實(shí)際需求

備課是教學(xué)展開(kāi)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)課堂活動(dòng)的有效實(shí)施起到關(guān)鍵性的作用。因此，在語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)從實(shí)際入手，認(rèn)真了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展所想，以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生為導(dǎo)向，認(rèn)真梳理教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手法，從而幫助學(xué)生更為輕松的融入和掌握課堂知識(shí)，提升學(xué)生的認(rèn)知能力。如在《白鷺》的備課中，這是描寫白鷺的一篇散文，我結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)情和課標(biāo)要求，將學(xué)會(huì)生字詞并掌握其發(fā)音、流暢朗讀課文、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”、體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情等內(nèi)容作為本課的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，處于小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，我將體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句、感悟中心思想作為本課的教材難點(diǎn)，著重加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言理解。此外，在教法運(yùn)用上，我采取情景教學(xué)、小組討論、點(diǎn)撥指導(dǎo)等方法確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)對(duì)備課內(nèi)容的有效把握，既能加強(qiáng)學(xué)生的主體理解，還能保證課堂活動(dòng)的組織性。

2、從方法入手，豐富學(xué)習(xí)形式

教學(xué)方法的有效實(shí)施，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還使學(xué)生在課堂活動(dòng)中保持積極的探究狀態(tài)，進(jìn)而獲得高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，在語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)從方法入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)策略，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師還可以借助信息化手段，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)言氛圍，從而保證學(xué)生的主體效果。如在《鳥(niǎo)的天堂》的教學(xué)中，這是描述靜態(tài)大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)活動(dòng)景象的文章，為了使學(xué)生能夠真實(shí)的了解語(yǔ)言內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此，我利用多媒體投影技術(shù)，將有關(guān)本課的自然景色和生態(tài)環(huán)境以動(dòng)畫效果的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的認(rèn)知基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)。在圖文并茂的環(huán)境影響下，學(xué)生紛紛拿起課本展開(kāi)自主閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步探索這個(gè)天堂的更多美景。

3、從學(xué)情入手，打牢發(fā)展基礎(chǔ)

學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，把握學(xué)生的主體變化，采取不同形式的引導(dǎo)活動(dòng)，打牢學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)，以此提升學(xué)生整體的語(yǔ)言水平。因此，在語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)從學(xué)情入手，準(zhǔn)確了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)情發(fā)展和個(gè)體狀態(tài)，深入分析差異化學(xué)情的問(wèn)題點(diǎn)，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略和引導(dǎo)方式，確保每一位學(xué)生的主體需求和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其共同發(fā)展的目標(biāo)。如在《四季之美》的教學(xué)中，考慮到學(xué)生個(gè)體之間存在差異化現(xiàn)象，對(duì)此，我采取小組合作的方式，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、相互探究的過(guò)程中了解本質(zhì)、提升理解，進(jìn)而夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)。此外，我還結(jié)合各組的實(shí)際學(xué)情和變化特點(diǎn)，設(shè)置不同方向的探究問(wèn)題，如“春天的美具體體現(xiàn)在哪里？這一部分用了什么寫法？”“作者抓住夏天的那些特點(diǎn)？”等問(wèn)題，以此提高小組整體和學(xué)生個(gè)體的語(yǔ)言水平。

綜上所述，將生本理念滲透于小學(xué)語(yǔ)文課堂之中，不僅能提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言目標(biāo)的理解效果，還使學(xué)生在語(yǔ)言發(fā)展中鞏固基礎(chǔ)、增強(qiáng)能力，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)的目的。同時(shí)，結(jié)合生本理念的教學(xué)原則和發(fā)展特點(diǎn)，以學(xué)生為導(dǎo)引，多角度、多方向的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，保證學(xué)生整體的認(rèn)知意識(shí)和學(xué)習(xí)效能，從而實(shí)現(xiàn)其多元發(fā)展的主體目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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