郭靜

摘要：近年來(lái)，我國(guó)文化教育迅速發(fā)展，新課程的改革正在進(jìn)行，特別是在歷史教學(xué)方面，在新課程改革的指導(dǎo)下，突出了許多的不足和問(wèn)題。綜上所述，本文將根據(jù)新課改的規(guī)劃對(duì)高中歷史教學(xué)進(jìn)行分析，提出明確的建議和措施。

關(guān)鍵詞：高中;歷史教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-33-183

自新課程改革開(kāi)展以來(lái)，高中歷史教育的質(zhì)量得到了巨大的提高，歷史課程不僅可以極大地增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和熱愛(ài)，這也提高了學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的自豪感和熱愛(ài)。眾所周知，從當(dāng)前的高中歷史教學(xué)效率來(lái)看，目前新課程改革中的歷史教學(xué)效果并不太好。只有與時(shí)俱進(jìn)才能提高教學(xué)質(zhì)量。

1.目前普通高中的歷史課堂教學(xué)中存在的弊端

1.1現(xiàn)在的高中歷史教學(xué)的觀念依然的守舊

雖然普通高中歷史教學(xué)的方式正在逐步的改善和創(chuàng)新，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然被許多的教師繼續(xù)使用，表現(xiàn)最為明顯的問(wèn)題就是，歷史教學(xué)的過(guò)程中教師依然是教學(xué)的核心。這種講課方式是守舊古板的表現(xiàn)，現(xiàn)在應(yīng)該把課堂的核心由老師轉(zhuǎn)向?qū)W生，把學(xué)生作為課堂的核心。還有就是，一些老師在課堂教學(xué)過(guò)程中過(guò)度的強(qiáng)化了自己的地位，使得在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生不能獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)的教育理念依然盛行，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考的能力無(wú)法提高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的效果較差。

1.2高中歷史教學(xué)策略不完善

由于一些教師依然用守舊的歷史教學(xué)方式，導(dǎo)致現(xiàn)在的教學(xué)方式不能滿足當(dāng)前歷史課程目標(biāo)的要求。對(duì)于學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生非常反感的，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，降低了歷史課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生無(wú)法深入了解歷史的各種知識(shí)點(diǎn)，不能掌握好的學(xué)習(xí)方法。關(guān)于歷史課程內(nèi)容的教學(xué)方法，目前許多教師選擇的課程內(nèi)容教學(xué)策略無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)建合理的，有效的歷史學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法確保歷史重要知識(shí)的銜接。在歷史課程教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，老師不能根據(jù)歷史課的實(shí)際需求制定合理的策略，使得課堂效果并不是太好，對(duì)于完成歷史課程的目標(biāo)是十分不利的。

1.3教學(xué)氛圍差，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低

無(wú)法提高歷史課程教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵的因素是學(xué)生對(duì)于歷史課程的興趣很低，但進(jìn)修汗青最需要注意的一點(diǎn)就是興趣，對(duì)于學(xué)生和老師都有很大的影響。但除此之外，學(xué)校過(guò)度的注重高中數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課程和其他主流課程的教學(xué)，對(duì)歷史課程沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注，這就對(duì)于歷史教學(xué)氛圍的形成產(chǎn)生了很大的影響，難以形成較好的學(xué)習(xí)氛圍。高中歷史作為一門(mén)文學(xué)類課程，學(xué)生必須對(duì)大量的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行背誦。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和練習(xí)缺乏興趣，同時(shí)還沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)氛圍，這就會(huì)極大的影響學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)拖延歷史課的教學(xué)進(jìn)程。

2.改善高中歷史課堂教學(xué)的對(duì)策

對(duì)于高中歷史教師和學(xué)生，新課程改革明確提出的新的要求和挑戰(zhàn)，要培養(yǎng)復(fù)合型和創(chuàng)新型人才，不僅要積極的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，而且還必須運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，改變之前死板的，守舊的教學(xué)策略，運(yùn)用更合理的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣

俗話說(shuō)：“愛(ài)好是最好的老師?！彼?，要想提高歷史課的教學(xué)效率，就必須提高學(xué)生們的注意力和學(xué)習(xí)興趣。首先，使用有效的引導(dǎo)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“工業(yè)革命影響世界”的課程為例，教師可以簡(jiǎn)單的講解電力：“使用手機(jī)，觀看電視劇和玩電腦游戲都是需要電力的應(yīng)用，電力在每個(gè)人的日常生活中都是必不可少的?！比缓笞寣W(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)一步講解電，然后提出一個(gè)問(wèn)題：“電是如此的重要，是誰(shuí)發(fā)明的？電如何改變每個(gè)人的日常生活的？”就這樣，基于這些小問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這不僅可以讓他們體會(huì)到歷史和生活之間的關(guān)聯(lián)，也可以激發(fā)學(xué)生的對(duì)歷史的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以促進(jìn)高中歷史課程的有效進(jìn)行。

2.2利用合理的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在高中歷史課堂教學(xué)的過(guò)程中使用單一的教學(xué)方法是極為不合理的，必須要靈活的運(yùn)用，與實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合。例如，在“中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”課的教學(xué)中，老師可以把學(xué)生分成兩個(gè)小組，讓兩個(gè)學(xué)習(xí)小組研究同樣的問(wèn)題，以便在課堂上，讓他們中的一個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行材料描述時(shí)，可以由另一個(gè)學(xué)習(xí)小組對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充，老師在旁邊提供具體指導(dǎo)，還可以取其中一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，并充分利用學(xué)生的獨(dú)立研究能力。教師還可以播放與中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的視頻資料，或者組織學(xué)生參觀中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)博物館，以便學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的掌握。再例如，在學(xué)習(xí)“古代文明的生產(chǎn)與發(fā)展”這一單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生討論古代文明對(duì)現(xiàn)代人類文明的影響，并結(jié)合中國(guó)古代歷史和當(dāng)代日常生活，對(duì)比古今學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，不僅可以使學(xué)生了解古代文明的重要程度，而且可以增加他們對(duì)日常生活中歷史知識(shí)的理解。這種教學(xué)方法，對(duì)于完成高中歷史教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量有著積極作用。

結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革的影響下，高中歷史課堂仍存在許多問(wèn)題，教師在課堂上不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)策略，選擇與時(shí)俱進(jìn)的，有效的教學(xué)方法，才能合理地解決高中歷史教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)一步提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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