葉曉燕

摘要：興趣是一種動(dòng)力，一種力量;有了興趣，想象和思維就活躍了，求知欲就旺盛了，學(xué)校的快樂就接踵而來了。本文以此切入，從“創(chuàng)設(shè)情境”“聯(lián)系生活”“巧妙設(shè)疑”“開展游戲”和“尊重差異”五個(gè)方面探討小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略與實(shí)踐，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)有一定的實(shí)踐價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng) 策略

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的，是為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是數(shù)學(xué)教師極為關(guān)鍵的工作和任務(wù)。小學(xué)生正處于各項(xiàng)認(rèn)知技能快速發(fā)展階段，他們學(xué)習(xí)知識的能力受興趣的影響較大。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一要遵循適應(yīng)性，用符合小學(xué)生年齡段的知識給予學(xué)生引導(dǎo)，明確學(xué)生努力的方向;二要注重發(fā)展性，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和社會生活以及學(xué)生的身心特點(diǎn)相結(jié)合，將理論知識和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅感到有挑戰(zhàn)性，同時(shí)還能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的趣味性。

在培養(yǎng)學(xué)生興趣中，我們應(yīng)遵循以下策略：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生有很強(qiáng)的直觀形象思維能力，缺乏邏輯思維能力。若在教學(xué)中過于注重計(jì)算和說教，會使學(xué)生排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與條件，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最佳化。以“平行四邊形面積的計(jì)算”為例。在教學(xué)中，為順利突破重難點(diǎn)知識，可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：先把實(shí)物長方體展示出來，然后告訴學(xué)生長和寬分別為6cm、3cm，讓學(xué)生把物體的面積計(jì)算出來，再把長方形的一組對角按住向外拉，長方形立刻變成了平行四邊形。此時(shí)教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們，長方形的面積是否發(fā)生了改變？”一學(xué)生說：“它的面積仍為18平方厘米?！绷硪粚W(xué)生回答：“它的面積小于之前的面積。”這時(shí)，教師不用馬上把答案告訴學(xué)生，而是鼓勵(lì)他們積極思考平行四邊形的面積為多少。小學(xué)生的好奇心十分強(qiáng)烈，他們必定會想方設(shè)法地探尋答案，而教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦探索的興趣，讓學(xué)生自主探尋答案。

聯(lián)系生活，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容要和學(xué)生的生活相貼近，加強(qiáng)生活和課堂數(shù)學(xué)的聯(lián)系，融合生活和數(shù)學(xué)。這就要求教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以“長方體的表面積”為例。教學(xué)中，教師可布置這樣一道題：“學(xué)校要重新粉刷教室的墻壁，同學(xué)們可把教室的面積計(jì)算出來嗎？學(xué)校所有教室一共有多少面積？”學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來了，在課堂學(xué)習(xí)中很專注，課后仔細(xì)觀察和測量教室的門窗和墻壁。如此便能把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有效調(diào)動(dòng)起來，既使學(xué)生深刻理解和掌握表面積的相關(guān)知識，又讓學(xué)生深刻感受到學(xué)習(xí)和日常生活的密切聯(lián)系。

巧妙設(shè)疑，提高學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的好奇心極強(qiáng)，懸念可把學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)立足于學(xué)生的能力和已有知識經(jīng)驗(yàn)，巧妙設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)思維情境，激發(fā)求知欲和新奇感，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)回歸的學(xué)生，讓其在自己生活中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探尋、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知和掌握。以“三角形面積”為例。教學(xué)中，教師可這樣提問：“三角形和平行四邊形若是不等底等高，是否存在‘一半’和‘兩倍’的關(guān)系？”學(xué)生充分討論后得出答案：如果三角形和平行四邊形等高不等底或等底不等高，它們不存在“一半”或“兩倍”的關(guān)系。但當(dāng)它們的面積和底一定時(shí)，三角形的高是平行四邊形的高的幾倍;當(dāng)它們的面積和高一定時(shí)，三角形的底是平行四邊形的底的幾倍。通過引導(dǎo)和討論，學(xué)生充分掌握了三角形的面積。

開展游戲，增強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味性。興趣是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，若是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中完全不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，只注重灌輸知識，運(yùn)用填鴨式的教學(xué)方法，那么既不能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升，還會在不知不覺中扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，最終不能獲得理想的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師應(yīng)竭盡所能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。活潑、好動(dòng)是小學(xué)生的天性，他們對游戲充滿了濃厚的興趣，基于此特點(diǎn)，教師可以利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

尊重差異，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作。作為主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)手操作具有形象性和具體性，利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、構(gòu)建表象、加深學(xué)生對知識的理解等。動(dòng)手操作需要學(xué)生多種感官投入，進(jìn)行思考和表達(dá)，同時(shí)也需要自覺、獨(dú)立運(yùn)用知識解決問題?？傊?，就是讓學(xué)生在操作活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識，這不僅可促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)還能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。以“三角形內(nèi)角和”教學(xué)為例。教學(xué)中，教師為讓學(xué)生深刻認(rèn)識此問題，可把學(xué)生分成若干小組，每人任意畫一個(gè)三角形，之后用量角器把自己所畫三角形的三個(gè)內(nèi)角之和測量出來，比較測量的結(jié)果。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，測量的結(jié)果都是一樣的，均為180度。然后，教師讓學(xué)生撕下剪好的三角形紙片的三個(gè)角，再拼在一起，學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)角均能組成一個(gè)平角，還是180度。這樣，“三角形內(nèi)角和為180度”的結(jié)論就深植在學(xué)生心底了。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)中，我們要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用多樣化的教學(xué)方法提高教學(xué)效果。這需要教師積極學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)水平，開闊思維，勇于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其參與活動(dòng)的積極性，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

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