湯永月

摘要： 計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中最重要的能力之一，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。計(jì)算能力的高低會(huì)直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)以及教師的教學(xué)質(zhì)量，因此，教師要增強(qiáng)對(duì)計(jì)算能力重要性的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算的重視度。在新課改的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)之一?；诖耍疚恼聦?duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);計(jì)算能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-33-058

引言

在新課改進(jìn)程不斷加快的背景之下，如何有效地提升小學(xué)階段學(xué)生們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力已經(jīng)得到了人們的普遍關(guān)注。對(duì)于數(shù)學(xué)中的計(jì)算能力而言，其是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分。基于此，作為一名數(shù)學(xué)教師有責(zé)任也有義務(wù)通過(guò)切實(shí)可行、科學(xué)的方式方法有效地提升學(xué)生們的計(jì)算能力，進(jìn)而在一定程度上提高數(shù)學(xué)課堂的效果與效率。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，很多教師采用的是“理論口授+重點(diǎn)板書”的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)出較大的差異性。對(duì)于那些數(shù)學(xué)計(jì)算能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中能夠順利解決各種問(wèn)題，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上充滿自信心，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更有動(dòng)力。但是對(duì)那些計(jì)算能力基礎(chǔ)不足的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在經(jīng)過(guò)多次的嘗試失敗以后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性會(huì)受到很明顯的心理打擊，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生排斥心理，影響數(shù)學(xué)成績(jī)的進(jìn)一步發(fā)展。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境中不斷涌現(xiàn)出一系列的新事物，一些傳統(tǒng)的舊事物也在不斷被淘汰，那么，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也應(yīng)該進(jìn)行革新。實(shí)際上，現(xiàn)階段很多傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式只是滿足了以前的學(xué)生發(fā)展需求，但是學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展需求是有變化的。當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展需要的是全方位的高素質(zhì)人才，而計(jì)算能力的強(qiáng)弱是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要體現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下“會(huì)做題”的數(shù)學(xué)要求顯然已經(jīng)不符合當(dāng)今時(shí)代變化的發(fā)展需求。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

（一）打造輕松活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算興趣

想要改變教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，如果學(xué)生對(duì)于計(jì)算方面沒(méi)有濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)是痛苦的，學(xué)習(xí)效率是低下的，學(xué)習(xí)結(jié)果也是不盡人意的。在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生們的自制力不夠，很多學(xué)生在課堂中常出現(xiàn)注意力不集中，貪玩的現(xiàn)象。這種情況也會(huì)促使學(xué)生的聽課質(zhì)量下降，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常采用制定課堂紀(jì)律的方式約束學(xué)生的課堂行為，但是這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到打壓。所以，教師要在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這也滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的寓教于樂(lè)的教學(xué)方式。

（二）加強(qiáng)算理教學(xué)，精選“優(yōu)質(zhì)”題型

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為抽象，有些學(xué)生在數(shù)學(xué)方面可能比較薄弱，對(duì)于這些學(xué)生，我們應(yīng)耐心進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)在全班加強(qiáng)算理教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解，而不是機(jī)械化的做計(jì)算題。如果算理不理解，做再多的題目都是徒勞的。正確的做法是先讓學(xué)生把算理理解透，再選取典型習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，讓大部分學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。布置作業(yè)時(shí)，每天抽出一定時(shí)間讓孩子進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，這樣一來(lái)，孩子的效率會(huì)大大提升。

（三）熟練掌握乘法口訣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從最初的加減法到乘除法及四則運(yùn)算，學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去數(shù)小棍或者數(shù)動(dòng)物等方法來(lái)完成對(duì)加減法的理解與掌握，但是在學(xué)習(xí)乘法與除法的時(shí)候，有的學(xué)生在理解時(shí)就會(huì)出現(xiàn)困難。因此，在數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)初期，教師一定要要求學(xué)生熟練掌握乘法口訣，接著可以借助課堂游戲活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生鞏固乘法口訣的記憶。

（四）了解學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣

學(xué)生們?cè)趯?duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行求解的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們所犯下的計(jì)算錯(cuò)誤并不是不能更好地理解數(shù)學(xué)題目，而是學(xué)生們沒(méi)有一個(gè)合適、良好的計(jì)算習(xí)慣，使得學(xué)生們?cè)谟?jì)算時(shí)出現(xiàn)進(jìn)位錯(cuò)誤、位數(shù)不對(duì)齊等多樣化問(wèn)題的出現(xiàn)。因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)“一看、二想、三計(jì)算”的計(jì)算習(xí)慣，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題之前，首先讓學(xué)生們明白需要認(rèn)真、仔細(xì)地分析數(shù)學(xué)題目，理解題目中每一句話和每一個(gè)符號(hào)的意義與作用，然后在自己的腦海中構(gòu)想題目計(jì)算的思路與順序，最后使用準(zhǔn)確地計(jì)算方式將數(shù)學(xué)問(wèn)題解決。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要告誡學(xué)生們?cè)跁鴮憰r(shí)要整齊，有效地避免由于書寫的潦草、混亂而影響數(shù)學(xué)題目正確與錯(cuò)誤的辨別。由于小學(xué)階段的學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)馬虎、沒(méi)看清題目的現(xiàn)象，所以數(shù)學(xué)教師還要培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谟?jì)算過(guò)后檢驗(yàn)的數(shù)學(xué)習(xí)慣，保障學(xué)生們所計(jì)算出的題目結(jié)果是正確無(wú)誤的。通過(guò)此方式，可以逐漸地培養(yǎng)學(xué)生們良好的計(jì)算習(xí)慣，有效地提升學(xué)生們數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，運(yùn)用符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力。因此，教師要對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展。

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