蔡俊賢

摘要：伴隨課程改革的逐漸深入，培養(yǎng)核心素養(yǎng)已經(jīng)漸漸變?yōu)槔蠋熢诮虒W中所要重視的課題。有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，不僅僅能充分滿足學生的發(fā)展需要，還能更好地順應時代的發(fā)展。所以，在高中化學的過程中，老師必須要積極培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，這樣才能使學生在今后更好的發(fā)展。

關鍵詞：高中化學;核心素養(yǎng);學科課程

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才的需要也逐漸更新，現(xiàn)階段在培養(yǎng)學生的時候不能只重視知識的學習，與此同時還要培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)，特別是要重點培養(yǎng)與促進學生的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。本篇文章主要分析了高中化學中核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、培養(yǎng)學生學習的興趣

老師過于關注學生的分數(shù)，還時常采用題海戰(zhàn)術讓學生死記硬背，教學方法單一枯燥，沒有創(chuàng)新性是教學中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，老師上課仿佛按照框架或是一種模板的方式，形式單一，教學理念老舊，而且化學公式和符號都會讓人感覺非?？菰铮降膶W習讓人更加吃力，化學的計算和數(shù)學一樣難，本來化學課就非常的單調(diào)無味，老師也沒有站在學生的角度去思考，只用自己的想法單純的講課降低了教學質(zhì)量。如果教學方式不進行創(chuàng)新，還是保持原來的教學形式，就相當于在浪費時間和精力。教學形式其實有很多種，必須要將上課方式進行創(chuàng)新，才能活躍課堂氛圍，才能激起學生學習的興趣。

可以說，興趣也是學生的教師，甚至是最好的。在高中化學的教學過程中，老師一定要營造出良好的學習氛圍，詳細地給學生介紹生活中所能應用的化學，借此來培養(yǎng)學生的興趣。在這個階段，老師一般采用的方法是啟發(fā)式培養(yǎng)，啟發(fā)式的培養(yǎng)可以在很大程度上調(diào)動學生的學習自主性和積極性，讓學生更加熱愛學習，并且還可以增進師生之間的感情。

運用有趣的實驗，可以調(diào)動學生對學習的興趣，與此同時還能提高學生思考問題的角度與力度，還可以鍛煉學生思維方面的能力。學生回答之后，老師要對回答中正確的地方進行鼓勵與肯定，對錯誤地回答修改正確，不管學生回答的對與不對，都要給予鼓勵。在完成教學的任務之后，老師可以安排給一些學生進行課堂的實驗，讓學生可以體驗到實驗的過程，在這過程中，發(fā)現(xiàn)問題和細節(jié)，之后老師在這基礎上作出解答，這可以給學生留下更加深刻的印象，同時還培養(yǎng)了學生思維方面的能力。高中的階段中，學生的智力會有所提升，現(xiàn)在的社會有更加深刻地認知，還會有自己的想法，也會有自己獨特的思維能力。思維源于自己動手實踐，知識的應用不是有限的，老師要善于啟發(fā)學生，讓學生理清自己所學知識和各個知識點的關聯(lián)。在這一重要的階段，占領主要地位的是抽象思維，但因為中學生會存在知識儲備不足的情況，對社會的認識也不足，認識層面單一，若將知識不斷地增加，思維模式就會慢慢地向理論型的思維轉(zhuǎn)化。

二、小組合作式教學

高中化學的教學活動中，必須要開展小組合作學習，這樣在交流的過程中所探討的效果會更加突出，在小組中對復雜問題進行解決的時候，能夠有效拓寬學生的視野，提高學生的思維能力。在傳統(tǒng)高中化學的教學過程中，老師通常都會以一種領導者的姿態(tài)來開展教學計劃，這樣以老師為主導的課堂會嚴重忽視學生是課堂的主題，不能把學生的主動性思維很好地帶入到課堂計劃中，這樣的教學方式不能實現(xiàn)以人為本的教學理念，不能更好的提高學生學習能力以及探究能力。除此之外，在傳統(tǒng)的教學方式背景下，學生會形成一種惰性思維，長期下去，學生的思維就會有一定的退化，這樣就會嚴重影響形成核心素養(yǎng)。所以，老師必須要積極吸取先進的教學理念，將教學方式進行轉(zhuǎn)化，重視發(fā)展學生的主觀能動性，使學生能夠積極主動地加入到課堂中，推動以人為本教學理念的發(fā)展。老師在課堂上要與學生的實際相結合，科學合理的運用小組合作的形式進行探究，為學生創(chuàng)造合作學習的氛圍，進而培養(yǎng)自主學習能力。

三、創(chuàng)設啟發(fā)性的問題

高中的化學教學中，化學需要理論和實驗融合，學生一般很難把學到的知識用在實際當中。學習方法不正確，就會讓學生失去對化學學習的興趣。有了興趣，能夠積極參與，才可以把事情做好。機械方式的記憶讓學生不能夠牢牢掌握化學知識，并且阻擋了學生學習的興趣與動力。所以老師要從自身角度考慮，盡可能地創(chuàng)建一個活躍的課堂氛圍，使學生學習的積極性得到提升。

高中化學這一過程中，其實對于學生是一種新的學科，高中教學的知識和初中的知識在課本內(nèi)容上是有本質(zhì)區(qū)別的，高中非常多的化學公式和復雜的組成就是非常難的地方，這恰恰也是高中教學的重點。只有清楚系統(tǒng)性的記憶，是高中階段必要并且非常有效的學習方法。為了讓學生的思維能力得到培養(yǎng)，老師在講述時要由簡到繁，先從物質(zhì)方面開始，注重對基礎知識的授課，比如各種元素等等，在這個基礎上，可以適當?shù)丶尤胛镔|(zhì)結構方面的教學，在這個教學中，學生會產(chǎn)生很多疑問，比如不合理或不存在等問題，可以讓學生自主思考，這樣就會鍛煉學生的思維方面的能力，多種途徑，多種角度的去思考問題;在這之后，逐漸加入元素周期表的教學，老師需要主動和學生們介紹它的規(guī)律，并且根據(jù)每個不同的元素來講述它們的性質(zhì);在這基礎上，加入堿、氧的元素特點，讓學生探究和其他元素特點的共性和規(guī)律，這樣可以有效地培養(yǎng)學生思維方面的能力，可以幫助學生在遇到問題時學會解決問題。

四、建立化學模塊

建立模塊能夠讓學生突破重難點，并牢牢掌握思維方式。完成高階思維有效教學，需要老師在教學過程中能夠引領學生去學習教材內(nèi)容并分析理論知識，進而發(fā)現(xiàn)物質(zhì)本質(zhì)，形成大體結構模塊。比如，建立元素周期表模塊，第一，基本元素復習;第二，元素觀念構建;第三，依據(jù)元素的性質(zhì)和規(guī)律來有序組合，并且排列時要凸顯規(guī)律。若元素原子結構相似，但其他電子層數(shù)不相同，就將它們排成列，按從上到下的順序，最后完成一個完整的元素周期表。

結束語：

總而言之，在新課改的背景下，有效培養(yǎng)學生高中化學中的核心素養(yǎng)變得極為重要。高中教育在我們國家的教育體系當中是非常重要的，在高考壓力的作用下，高中老師在開展教學活動過程中，通常都會重視教學的結果，進而對教學過程進行忽略?；瘜W在高中階段是非常重要的學科，提高學生核心素養(yǎng)是現(xiàn)在教學活動中需要老師重點關注的，逐漸適應學生的成長需要，使學生能夠全方位的發(fā)展，進而培養(yǎng)更多的社會所需要的人才。

參考文獻

[1]趙成全.論高中化學學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成[J].課程教育研究，2020（02）：187.

基金項目：該論文為廣東省教育科學十二五規(guī)劃中小學教師科研重點課題“學科課程與學科素養(yǎng)培養(yǎng)的關系研究”（課題編號：2015ZQJK016）研究成果之一