關(guān)麗娟 唐乙然

摘要：心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人事業(yè)成功或人生幸福的20%歸于智商因素的作用，80%歸于其他的因素，而情商則是其他因素中的關(guān)鍵因素。情商是心理素質(zhì)的重要組成部分，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生存、發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵能力。高中物理教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，除了要教會(huì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，還需要抓住各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的情商進(jìn)行培養(yǎng)，只有如此，才能讓學(xué)生的情商和智力水平二者有機(jī)地結(jié)合在一起，提高高中物理教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中物理;物理教學(xué);情商;情商教育

近年來，情感教育已廣受社會(huì)的關(guān)注，與此對(duì)應(yīng)，情感智商即情商（EQ）的研究，越來越引起教育界和心理學(xué)界的興趣。對(duì)于高中學(xué)生而言，他們擺脫了小學(xué)時(shí)的幼稚、初中時(shí)的懵懂，身心發(fā)展已經(jīng)開始趨于成熟、穩(wěn)定。然而，面對(duì)高考升學(xué)的壓力，他們既要顧及學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也要考慮如何處理同學(xué)之間、師生之間、家庭之間的關(guān)系，如何盡快調(diào)整自己的心態(tài)，慢慢地融入社會(huì)，是他們不得不思考的問題。因此，在高中物理教學(xué)過程中，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的情商引導(dǎo)是十分有必要的。

一、情商與物理教學(xué)

情商（EQ）也稱情緒商數(shù)、情緒智力、情緒智能、情緒智慧，和智商（IQ）一樣，是一種綜合性的概念，最早是由美國(guó)耶魯大學(xué)的沙修維教授和新罕什布爾大學(xué)的梅耶教授提出的，究竟什么是情商，目前學(xué)術(shù)界還沒有達(dá)成統(tǒng)一的意見。1995年，美國(guó)心理學(xué)博士戈?duì)柭亚樯谈爬槲鍌€(gè)方面的能力：一是認(rèn)識(shí)自我情緒的能力，二是妥善控制自己情緒的能力，三是自我激勵(lì)情緒的能力，四是認(rèn)識(shí)他人情緒的能力。簡(jiǎn)單地說，可以認(rèn)為情商是一種控制情緒的能力，是一種非智力性的因素。

物理學(xué)習(xí)同其他學(xué)習(xí)一樣，是一種復(fù)雜而艱苦的勞動(dòng)，堅(jiān)定的信心、持久的毅力、強(qiáng)烈的責(zé)任感等情商方面的因素對(duì)學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生直接影響。凡是在物理學(xué)上取得偉大成就的人，他們除了具有較高的智商外，還擁有的積極樂觀的人生態(tài)度，有頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌不拔的毅力，以及良好的壓力調(diào)適方法和應(yīng)對(duì)策略等，這些都是不可或缺的成功的要素，而這些成功要素基本上都是情商的涵蓋范圍。

在以往的物理教學(xué)中，教師主要采用“滿堂灌”的教育方式，普遍只重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、解題方法和技巧的培養(yǎng)，并把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)擺在教學(xué)的首要位置，而對(duì)學(xué)生的情商方面的情感教育基本都被忽視，這也造成了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)僅停留在表面認(rèn)知上，而沒有聯(lián)系實(shí)際生活和情景進(jìn)入深層次的理解，也不能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。

二、高中物理教學(xué)中開展情商教育的策略

（一）利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其中教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、課后探究實(shí)驗(yàn)等都是需要通過耐心、細(xì)致地觀察，記錄觀察結(jié)果，再把觀察所得到的感性認(rèn)識(shí)，通過系統(tǒng)整理和綜合分析轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生與他人交流合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)會(huì)與人同心同力協(xié)作解決問題的技巧和方法，這也是情商教育的重要內(nèi)容，學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，要進(jìn)行安裝、觀測(cè)、記錄等一系列的工作，這些工作光靠一個(gè)人去做往往很難完成，需要多人協(xié)作參與，其中只要有一個(gè)人不協(xié)調(diào)不配合，都可能導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)的失敗。因此，在物理實(shí)驗(yàn)中教師除了關(guān)心學(xué)生實(shí)驗(yàn)是否成功外，更應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣。

（二）利用高新科技知識(shí)

大部分人都有極強(qiáng)的獵奇心理，學(xué)生對(duì)物理也是如此，都很想知道物理學(xué)的最新前沿如何，當(dāng)前科學(xué)領(lǐng)域爭(zhēng)論的熱點(diǎn)是什么，現(xiàn)代科技究竟發(fā)展到什么程度。筆者在高中物理課堂中通過視頻、圖片等方式，在每一年頒發(fā)諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)時(shí)，第一時(shí)間把相關(guān)的科學(xué)技術(shù)向?qū)W生們播放。中國(guó)的最新科技前沿，如世界上最大的單口徑射電望遠(yuǎn)鏡“中國(guó)天眼”，世界首顆量子衛(wèi)星“墨子號(hào)”，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)等，這些集中展示了中國(guó)科技創(chuàng)新實(shí)力，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充這方面的知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，為科學(xué)獻(xiàn)身的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感，人類危機(jī)感，勇攀高峰，培養(yǎng)勇于探索，敢于創(chuàng)新的精神，為情商的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）利用高中物理學(xué)史

物理學(xué)史，是一部曲折的人類歷史，每一個(gè)物理公式、物理規(guī)律的得出都不是一帆風(fēng)順的。因此，高中物理教材中關(guān)于情商的資源相當(dāng)豐富，從我國(guó)的古代發(fā)明，到現(xiàn)代的科技崛起，每一個(gè)物理規(guī)律的背后都隱藏著一個(gè)耐人回味的故事，通過介紹科學(xué)發(fā)展的艱難歷程，能有效地培養(yǎng)學(xué)生以苦為樂、苦而后樂的堅(jiān)韌態(tài)度，以及探索科學(xué)奧秘、感受科學(xué)魅力的主動(dòng)性。

在物理教學(xué)過程中，教師還可以適時(shí)介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)新成就以及科學(xué)家熱愛祖國(guó)獻(xiàn)身科學(xué)的事跡，通過講解給學(xué)生樹立榜樣，能夠激發(fā)學(xué)生為科學(xué)獻(xiàn)身，堅(jiān)韌不拔、刻苦認(rèn)真地學(xué)習(xí)精神和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感，喚起他們?yōu)樽鎳?guó)的繁榮和強(qiáng)大而發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、結(jié)語

情商培養(yǎng)的根本目的在于讓學(xué)生能不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，知道如何學(xué)習(xí)，怎樣做人，學(xué)習(xí)做人處世哲學(xué)，采取正確的方式方法去面對(duì)人生中的成功、挫折或失敗。高中物理教師應(yīng)充分利用物理學(xué)科教學(xué)的主渠道，大力加強(qiáng)學(xué)生情商的培養(yǎng)。不僅可以幫助學(xué)生填補(bǔ)情感和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，還能讓學(xué)生正確面對(duì)和處理現(xiàn)代社會(huì)的壓力，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，勇于挑戰(zhàn)，開拓進(jìn)取，把學(xué)生培養(yǎng)成為既有豐富知識(shí)又有高尚品質(zhì)，具有健全人格的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜學(xué)剛.淺談物理教學(xué)與情商培養(yǎng)[J].山東青年，2018（5）.

[2] 徐紅霞.淺談物理教學(xué)與學(xué)生的情商培養(yǎng)[J].山東青年，2018（12）.

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