葛春城

摘要：都說(shuō)孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，作為教師要鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)，給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)去觀察，鼓勵(lì)孩子思考，支持、給孩子自己探索的空間和操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。讓孩子在一次次活動(dòng)中，在失敗和成功中獲得成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 探索;體驗(yàn);發(fā)現(xiàn)

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)，兒童就是科學(xué)家。幼兒就是天生的探究者，從一出生就在不斷的探究周圍世界，建構(gòu)自己的知識(shí)。幼兒的科學(xué)探究，是幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，從而滿足自己內(nèi)在成長(zhǎng)的需要。

案例一：

飯后散步真是件開心的事，孩子們?cè)谛@外面的花壇邊四散開來(lái)，看著孩子們?nèi)齻€(gè)倆個(gè)牽手的樣子，我也跟著她們一起笑著。忽然聽到一朵說(shuō)“嗯，你看到蝸牛了嗎？”（以前小班我們環(huán)境布置的主題是蝸牛，所以，我們有過(guò)認(rèn)識(shí)過(guò)蝸牛，并了解過(guò)蝸牛喜歡住的地方）我尋著聲望過(guò)去只見一朵旁邊還有幾個(gè)小朋友，蔣怡、雅桐、文欣在草叢附近撥弄著小草，不一會(huì)，雅桐說(shuō)：“哈哈我找到了，我就知道，蝸牛喜歡住在這里，在這里肯定能找到。”

幼兒在活動(dòng)前因?yàn)橛羞^(guò)一些關(guān)于蝸牛的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)，今天的這個(gè)找蝸牛對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是在以往經(jīng)驗(yàn)上的一個(gè)提升，以前是認(rèn)識(shí)蝸牛的身體特征，了解蝸牛的一些基本知識(shí)，今天孩子們?cè)谡椅伵５倪^(guò)程中，真正的掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，雅桐說(shuō)：“哈哈我找到了，我就知道，蝸牛喜歡住在這里，在這里肯定能找到?！边@是多么自信，多么自豪的回答。

總是會(huì)聽到孩子問(wèn)：老師，葉子不是綠的嗎，迮么現(xiàn)在成黃色了？老師地上的螞蟻為什么這么多？孩子的好奇心很強(qiáng)，他（她）們探索的欲望也很強(qiáng)。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)他（她）的一個(gè)猜想，或是一個(gè)思考的結(jié)果被證實(shí)，那是多么興奮和自豪的事情。

一、觀察

引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境和事物。如：幼兒園的自然角一定是孩子們觀察活動(dòng)重要的場(chǎng)所，自然角中的小蝌蚪迮么又長(zhǎng)出了尾巴，也許孩子知道蝌蚪要變成青蛙，可是教師不要直接告訴孩子答案，我們可以在語(yǔ)言區(qū)中投放一些關(guān)于小蝌蚪成長(zhǎng)的書籍，引發(fā)孩子的好奇心，激發(fā)其繼續(xù)觀察的興趣，為孩子們營(yíng)造觀察、探索的氣氛。

二、思考

幼兒喜歡接觸大自然，對(duì)周圍很多事物和現(xiàn)象感興趣，在戶外活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)觀察某一件物品，教師多說(shuō)說(shuō)：“好奇怪呀！”

在提問(wèn)后，不要直接告訴孩子答案，鼓勵(lì)寶貝們自己去查看書籍、翻查資料或者請(qǐng)爸爸媽媽陪孩子一起找資料。在校園里共同分享，一起解決問(wèn)題。

三、探索

1、在整個(gè)探究活動(dòng)中教師始終做孩子的引導(dǎo)者、支持者。

2、支持鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中積極的動(dòng)手動(dòng)腦去尋找答案或者解決問(wèn)題。

三、操作，實(shí)驗(yàn)。

4-5歲的幼兒喜歡接觸新事物，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦探索物體;5-6歲的幼

兒對(duì)自己喜歡的物體刨根問(wèn)底，經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案，探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足。

1，在區(qū)角里準(zhǔn)備豐富的材料，供幼兒操作使用。

2，引導(dǎo)幼兒將自己 的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以自己的方式記錄。

3，可以和同伴共同完成實(shí)驗(yàn)。

案例二：

課間休息時(shí)間，我還在電腦旁邊準(zhǔn)備下面活動(dòng)的音樂，聽到穎寶貝的聲音”你們不要玩水了，我要去告訴老師”然后聽到穎的聲音離我越來(lái)越近“老師，涌圣和思邈在玩水，哼，涌圣手上還有一個(gè)積木，他把積木也放到水里了?！泵刻煨∨笥严词稚蠋臅r(shí)候都在盥洗室里停留很久，而不管老師和保育員咋么提醒寶貝不要玩水，寶貝們聽過(guò)就忘了。一會(huì)兒去盥洗室的時(shí)候又是如此。水對(duì)孩子的魅力竟如此大。針對(duì)小班孩子的這個(gè)情況，并且隨著天氣的變化，我們的衣服越穿越少了。我們進(jìn)行了一個(gè)關(guān)于水的秘密的一個(gè)活動(dòng)。

興趣是最好的老師總是開啟孩子智慧的金鑰匙，任何活動(dòng)的效果與幼兒的興趣的高低直接相關(guān)觀察了解幼兒的興趣，是我們活動(dòng)前的一項(xiàng)準(zhǔn)備，我們發(fā)現(xiàn)一些小秘密。

盥洗室手的肥皂用的很快，孩子們常常搓了又搓，幼兒對(duì)肥皂泡產(chǎn)生了興趣。我們除了用肥皂以后有家了洗手液哦，原來(lái)除了肥皂以外，洗手液也能夠產(chǎn)生泡沫，直接泡沫，有什么用呢？可能寶貝們只覺得認(rèn)為那我們可以用這些泡沫來(lái)洗東西，那還有哪些東西也能制作泡沫，那他能有哪些作用呢？那孩子們回家以后發(fā)現(xiàn)洗潔精原來(lái)可以讓我們的碗筷變得干凈哦！學(xué)校里面我們可以泡騰片加水，可以用來(lái)給桌子、椅子消毒。之后我們也發(fā)現(xiàn)了，我們小朋友在玩的泡泡機(jī)小水槍好，原來(lái)加上一些輔助材料，我們還可以變成這么好玩的，一個(gè)泡泡機(jī)器。

有的孩子偷偷把小花片、木頭積木等小玩意兒放到水池中。幼兒對(duì)物體的沉浮產(chǎn)生了興趣。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家里面配合，小朋友在一個(gè)大澡盆里面泡澡泡澡的時(shí)候可以放上一些小玩具，讓小朋友來(lái)充分的玩得水，他們也可以在一些物品當(dāng)中找到浮和沉的秘密。較輕的東西它會(huì)浮起來(lái)，比較重的東西，他會(huì)沉下去。寶貝們可喜歡這樣玩了。

之后我們?cè)诿佬g(shù)課上也發(fā)現(xiàn)了，顏色的秘密，咦，加了水的顏料可以涂色呢？

有的幼兒興趣為基礎(chǔ)，我們開始討論開展活動(dòng)，可是讓小班幼兒靠說(shuō)、靠聽靠講，就能夠理解掌握的。幼兒對(duì)物體的知識(shí)依靠的是作用于事物的動(dòng)作。小班幼兒的思維還處于直覺行動(dòng)性具體思維發(fā)展階段，他們對(duì)事物的了解，往往通過(guò)自己的精神活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此讓幼兒通過(guò)自己的操作擺弄時(shí)間是最合適的途徑。

都說(shuō)孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，作為教師要鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)，給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)去觀察，鼓勵(lì)孩子思考，支持、給孩子自己探索的空間和操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。讓孩子在一次次活動(dòng)中，在失敗和成功中獲得成長(zhǎng)。

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)，兒童就是科學(xué)家。幼兒就是天生的探究者，從一出生就在不斷的探究周圍世界，建構(gòu)自己的知識(shí)。幼兒的科學(xué)探究，是幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，從而滿足自己內(nèi)在成長(zhǎng)的需要。

中大班的幼兒會(huì)對(duì)生活中的一些有趣的事物產(chǎn)生猜想和嘗試、探索的興趣，在活動(dòng)中內(nèi)化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獲得體驗(yàn)真正意義上的科學(xué)探究方法和探究能力。

參考文獻(xiàn)

[]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》首都師范大學(xué)出版社，2012。

[2]讓.皮亞杰.《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》文化教育出版社，1981。