陳哲瑛

摘要：家庭是幼兒教育的合作伙伴和支持者，家園共育理念已經(jīng)深入人心，對幼兒園來說做好家園共育工作能夠起到提升幼兒教育活動質量的作用。因此本研究將站在幼兒園立場上，分析有效開展幼兒園家長工作的路徑，希望本研究內容能夠為幼兒教育工作者提供參考。

關鍵詞：幼兒園;家長工作;開展方法

引言

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力?！币虼水斍暗挠變航逃ぷ髦?，我們作為幼兒教育工作者，應該和幼兒家長建立良好的溝通關系，做好家園同步教育工作，積極利用多樣化的實踐活動，提升家長的教育能力。本文中筆者將集中分析開展幼兒家長工作的有效辦法，內容如下。

一、相互尊重，體現(xiàn)雙方平等性

良好的溝通關系建立在雙方相互尊重和理解的基礎上，就目前的幼兒教育家長工作來說，想要使雙方的溝通關系得到和諧發(fā)展，首先幼兒教師要致力于在日常工作中和家長建立和諧關系，并體現(xiàn)對家長的尊重，教師和家長雙方要將幼兒教育作為雙方共同的責任和義務，幼兒教師要和家長建立平等的合作關系，將家長視為朋友，認真聽取家長意見，并主動和家長溝通。對“多事兒”的家長，幼兒教師要體現(xiàn)出寬容的心態(tài)，以積極的態(tài)度面對雙方在教育理念上的差異性。

二、重視家長開放日，引導家長了解幼兒進步

家長開放日是促進家園共育的良好契機，我們要重視家長開放日，深入和家長交流，并讓家長深入幼兒園的日常教育工作，了解幼兒日常參與教育活動的軌跡，切實看見幼兒在教育活動中取得的進步。在開放日的準備階段，幼兒教師要確立開放日的具體活動目標和內容，并將活動計劃告知家長，讓家長有所準備，并傳授一定的活動參與技巧，如利用活動契機觀察幼兒之間的差異性，明確幼兒優(yōu)缺點，并及時和幼兒教師溝通。幼兒教師在這個過程中也要主動告知家長幼兒的不足之處，以便家長可以透過實踐活動全方位觀察幼兒，為幼兒的良好生活習慣培養(yǎng)和性格養(yǎng)成提供契機。

三、家長分類管理

針對家長不同學歷、年齡、以及教育理念以及家庭背景等不同我們做為老師也要有不同的溝通方法：

對不同的家長采用不同的表達方式。家長的群體中有不同年齡層次的，不同知識層次的，不同性格層次的。老師應做到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。對于年輕的家長老師要積極鼓勵他們，對于年歲已高的爺爺奶奶，老師要視他們?yōu)樽约旱拈L輩，見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長感到溫暖開心，這樣在以后的溝通中就容易了。很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時我們老師要冷靜的處理問題，面對情緒激動的家長，首先要穩(wěn)住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。做到“家長急，我不急”的態(tài)度，這樣就一定會感化他們的。還要走近他們，對于這些家長，不僅僅要夸獎孩子，還要和他們話家長，“套近乎”，急她們之所想，想她們之所急，這樣她們就會被感動了。雖然家長各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個共同的方向：愛孩子。

四、用心對待每一位孩子，贏得家長信任

獲得家長信任是我們開展家園共育工作的前提和基礎，這就要求幼兒教師在組織教育活動過程中，要用心對待幼兒，關注幼兒的家庭環(huán)境、個人習慣以及愛好，在此基礎上結合自身的實踐教學經(jīng)驗開展教育活動，在教育方法選擇上要體現(xiàn)出差異性，尊重每一位幼兒的不同之處，遵守寓教于樂的基本教育原則，這是保障幼兒教育質量的根本。此外，幼兒教師在幼兒教育上的用心，家長也能夠通過多種途徑發(fā)現(xiàn)，這對雙方的信任關系建立十分有益。家長在相信教師的情況下，更愿意主動和教師溝通，并且能夠聽取教師給出教育建議，這對家園共育措施的作用發(fā)揮十分有意義。在家長和教師的協(xié)作之下，幼兒能夠接受更高質量和更加全面的教育，為孩子的成長和發(fā)育奠定基礎。如幼兒教師在帶領幼兒參與室外活動的時候，就要注意照顧幼兒的安全，在跑跳游戲中，除了要鍛煉幼兒的運動能力，還要做好安全保護措施，避免由于教師疏忽幼兒受傷。在具有一定強度和肢體沖

突的活動中，教師可以利用安全防護設備，如護膝，避免幼兒關鍵部位受傷。幼兒教師在實踐工作中的付出，不會豪無回報，這為幼兒家長和教師之間的信任關系建立奠定了良好基礎。

五、健全溝通機制

首先，利用家訪活動增進理解。家訪活動是幼兒園家園共育工作的一部分，在開展家訪工作之前，要了解幼兒的全部信息（乳名、特點、愛好、家庭成員、家長情況、成長背景等），并準備好中分析幼兒的日?；顒颖憩F(xiàn)。但是這里需要注意的就是我們在組織家訪活動的過程中，應該避免過度預設的問題和帶有偏見，這樣會帶給家長不良反饋，造成溝通障礙或者矛盾。

其次，是電話聯(lián)系，方便快捷。盡管在移動通信技術的支撐下，微信、QQ等通信軟件使用的頻率在不斷提升，但是電話溝通相比較更加具有直接和快捷的特點。一般家長和幼兒教師的接觸就是接送孩子的短暫時間內，很多時候一些特殊事件的描述和分析其實都是無法實現(xiàn)的，利用電話交流可以更好的解決這些問題。

六、結束語

總之，幼兒教育是我國基礎教育的重要組成部分，在促進幼兒身心健康發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。家庭教育和幼兒園教育都在幼兒教育活動中發(fā)揮著積極作用，因此在實踐活動中不可偏廢其一。具體來說，應該做好家庭教育和幼兒園教育的有機結合、相互配合，為幼兒的全面發(fā)展提供有力條件。本文中，筆者結合自身的實踐工作經(jīng)驗，分析幼兒園家長工作的路徑，旨在提升家園共育工作質量，希望能夠促進幼兒教育事業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻

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