陳剛

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)中對于中職學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合能力的培養(yǎng)也越來越重視，這對于教師以及學(xué)生而言都是較大的挑戰(zhàn)。會計課程的教學(xué)對學(xué)生于世界的會計以及經(jīng)濟(jì)市場的認(rèn)識方面都有著非常重要的影響意義， 而中職會計也是重要的考查科目。為了讓學(xué)生在中職的會計課堂中能夠不斷地提升自身的會計專業(yè)技能和知識，教師就要基于核心素養(yǎng)的視角下進(jìn)行教學(xué)方式方法的改革，不斷地提升學(xué)生的會計思想觀念以及會計學(xué)科的綜合素質(zhì)，提升中職會計的教學(xué)質(zhì)量以及效果。本文對加強中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)的途徑進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】中職會計專業(yè);實踐性教學(xué);途徑;探討

在新課程的要求下，素質(zhì)教育以及核心素養(yǎng)在教育教學(xué)活動中的重要性被反復(fù)提及，除了對于基本知識的掌握，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合能力方面的培養(yǎng)也逐漸成為教學(xué)活動的主要內(nèi)容。中職會計作為中職教學(xué)科目的重要組成部分， 也是考試的重點考查科目，因此在進(jìn)行中職會計的教學(xué)活動開展的過程中，教師要站在核心素養(yǎng)的視角下，培養(yǎng)學(xué)生對于會計專業(yè)的學(xué)習(xí)意識、專業(yè)知識、會計結(jié)論以及實踐操作等多個方面的能力與素養(yǎng)，提升學(xué)生會計專業(yè)的核心素養(yǎng)， 促進(jìn)會計課堂的教學(xué)效果與質(zhì)量的提升，為學(xué)生日后的生活與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、教師提升自己會計方面的教學(xué)能力

教師作為課堂活動開展的引導(dǎo)者，要想在課堂教學(xué)中不斷地提升學(xué)生的會計專業(yè)方面的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，就要先從自身進(jìn)行教學(xué)能力的提升。首先教師要具有扎實的會計專業(yè)知識，這樣才能夠在核心素養(yǎng)的要求下， 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)進(jìn)行課程內(nèi)容的調(diào)整，能夠不斷地對教材的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，熟練地運用會計學(xué)界中的人物以及結(jié)論進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)以及問題的解答，并根據(jù)學(xué)生的實際需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改變。其次教學(xué)要具備出色的會計學(xué)科教學(xué)能力，不單單是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行知識與解題方法的傳授，更要注重對于學(xué)生核心素養(yǎng)的教導(dǎo)，教師要深入地加強對于教學(xué)內(nèi)容的研究與分析，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極地運用互聯(lián)網(wǎng)，總結(jié)學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，綜合學(xué)生的實際情況，總結(jié)適合本班會計教學(xué)的方法與技巧，準(zhǔn)確地為學(xué)生構(gòu)建會計課程學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)構(gòu)架，并有側(cè)重點地進(jìn)行教學(xué)活動開展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合知識框架進(jìn)行知識體系的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉并培養(yǎng)自身的綜合能力以及會計學(xué)科的核心素養(yǎng)。同時教師要加強自身對于核心素養(yǎng)方面的認(rèn)識，改變教學(xué)理念，將理念與實踐進(jìn)行結(jié)合，不斷提升自身在會計專業(yè)方面的教學(xué)水平。

二、有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者進(jìn)行知識傳授，學(xué)生被動地接受知識，這個過程中學(xué)生的主動性以及思考等能力都被限制，個人能力得不到充分地發(fā)揮與應(yīng)用，不符合素質(zhì)教育的教學(xué)要求。在核心素養(yǎng)的視角下進(jìn)行會計學(xué)科的教學(xué)活動開展，有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生充分地發(fā)揮課堂的主體地位，做好課堂的引導(dǎo)者，讓學(xué)生的個性化思維以及學(xué)習(xí)主動性得到充分地發(fā)揮。教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入地挖掘與分析，根據(jù)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行問題的思考與分析，并結(jié)合知識進(jìn)行相關(guān)問題的解答，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及思維能力 [1]。

三、小組合作培養(yǎng)綜合能力

在進(jìn)行中職會計教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一定的會計課堂活動，通過各種生動有趣的課堂活動提升學(xué)習(xí)積極性的同時，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，活躍學(xué)生的思維， 促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新。同時教師要為學(xué)生提供進(jìn)行教學(xué)展示的平臺，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生充分的運用學(xué)習(xí)到的知識，進(jìn)行相關(guān)問題的解決，除了書面的表達(dá)，教師也可以在教學(xué)活動中讓學(xué)生通過口頭表達(dá)來進(jìn)行相關(guān)問題的解答，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及在眾人面前說話的心理素質(zhì)。教師還可以以小組為單位進(jìn)行教學(xué)活動的開展，讓學(xué)生在小組合作的過程中增強個人的團(tuán)隊意識以及團(tuán)隊協(xié)作能力，并讓學(xué)生在團(tuán)隊合作的過程中進(jìn)行各項綜合能力的提升， 從而不斷地提升學(xué)生的會計綜合能力 [2]。

四、多元化的評價體系

新課程改革下的會計教學(xué)要改變傳統(tǒng)的筆試成績?yōu)樵u判唯一標(biāo)準(zhǔn)的評價體系，在平時的教學(xué)中進(jìn)行講評式的教學(xué)， 注重對于學(xué)生的鼓勵與贊美，通過鼓勵樹立學(xué)生自信，讓學(xué)生在反思中不斷提升，并且要完善評價機制，讓學(xué)生參與進(jìn)行評價，互相進(jìn)行知識的查漏補缺，鍛煉學(xué)生的反思與總結(jié)能力，讓學(xué)生也成為評價教學(xué)的主體，改變傳統(tǒng)的單一評價模式，并將學(xué)生平時會計課堂上的相關(guān)表現(xiàn)也作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，綜合全面地進(jìn)行評價，從而有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

在中職會計課程教學(xué)的過程中，教師要不斷地提升自身會計教學(xué)能力，通過培養(yǎng)學(xué)生對會計專業(yè)的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)活動設(shè)置，以及教學(xué)評價體系的完善，促進(jìn)學(xué)生在會計專業(yè)方面的綜合能力與綜合素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的會計核心素養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展提供保障與基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張云 . 關(guān)于高職院校會計專業(yè)實踐性教學(xué)的探析 [J].商訊 ，2019（32）：25-26.

[2]黨香娟 . 淺談關(guān)于改進(jìn)中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)的思考 [J]. 今日財富 ： 中國知識產(chǎn)權(quán) ， 2019（5）：196-196.

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